淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的部分。興趣對于英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，如果一個(gè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會(huì)孜孜以求，樂在其中。下面是我在英語教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一些做法。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力

導(dǎo)入（Leading in）在英語課堂教學(xué)中起著重要的作用。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生在知識和心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望，從而教和學(xué)兩方面都能夠順利地過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語課堂的導(dǎo)入有生活話題導(dǎo)入法、新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法、音樂與詩歌導(dǎo)入法、以舊引新導(dǎo)入法和自我介紹導(dǎo)入法等。教師作為課程實(shí)施的主體，應(yīng)該在英語與生活之間架起橋梁，巧用生活化的資源，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使英語教學(xué)與實(shí)際生活緊密地融為一體，活化英語課堂教學(xué)。[1]

例如高一Unit 11 The Sound of the World是關(guān)于Music的話題，我通過多媒體播放美國著名鄉(xiāng)村音樂家John Denver的名曲Country Road來引入。在播放音樂之前，我還介紹John Denver曾經(jīng)來過中國，還受到中國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平的接見。但不幸的是John Denver在1997年因飛機(jī)失事而去世。并且即時(shí)在網(wǎng)上搜索出John Denver的照片給學(xué)生欣賞。這樣，一個(gè)活生生的鄉(xiāng)村音樂家的形象伴隨著美妙的音樂呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，頓時(shí)學(xué)生對本單元的話題感到無比興趣，從而順利地導(dǎo)入了新課。

又如高二英語Unit 15 Destinations是有關(guān)Travel的話題，我把自己不久前到澳門旅游一路所拍的照片制作成flash短片并附上英文字幕用多媒體展示出來：“Not long ago， my family and I went to Macao for sightseeing. We were very excited for it was the time that we had travelled to Macao. Some of my friends saw us off at the airport and wished us a good time ...We spent five days in Macao and we had a great time.”介紹完后我適時(shí)提出問題：Do you like travelling？ Where would you like to go？ How do you like travelling？Who do you like to travel with？在引起學(xué)生熱烈討論的同時(shí)，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)入到新的授課內(nèi)容。

二、通過日常教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這需要教師在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和影響，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愿望，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)的成功。和諧師生關(guān)系，一方面應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面應(yīng)該體現(xiàn)在教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

教師與學(xué)生的關(guān)系處理得當(dāng)，就會(huì)相互信任、和睦相處，教師才會(huì)真正起到主導(dǎo)作用，教育效果也必將是理想的。反之，學(xué)生與教師的關(guān)系不好，不合作，便會(huì)對教師的授課毫無興趣。因此平時(shí)我不僅在課堂上信任、尊重學(xué)生，而且在課余時(shí)間我也經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，盡可能關(guān)心、愛護(hù)他們。這樣時(shí)間長了，師生關(guān)系十分融洽，無論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生對我所任教的英語課感到了無比的興趣，學(xué)起英語來信心倍增，勁頭十足。

2.多鼓勵(lì)，少批評，適當(dāng)提高期望值

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最為強(qiáng)大的力量。俗話說：“數(shù)子千過，莫如夸子一長。”學(xué)生的心理承受能力有限，教師的一句表揚(yáng)或批評的話，在他們看來往往就是對他們整個(gè)世界的評價(jià)。所以我認(rèn)為，就學(xué)生的日常行為而言，做得好的方面，要及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)也要有針對性地指出不足之處，并提出更高要求，這樣他們就會(huì)牢記自己的優(yōu)點(diǎn)，逐步改正缺點(diǎn)，循序進(jìn)步。

期望值是指人們對自己的行為和努力能否導(dǎo)致所企求之結(jié)果的主觀估計(jì)，即根據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)判斷實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)可能性的大小。教師對學(xué)生適當(dāng)提高期望值可以充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志。比如，我跟班上平時(shí)能考得140分左右的學(xué)生談心時(shí)說如果他做題更細(xì)心的話能夠考滿分，對平時(shí)考得120分左右的學(xué)生說他絕對有能力考130分以上，對平時(shí)考得80分左右的學(xué)生說那并不真正體現(xiàn)他的能力，他至少能考到及格以上。我的一個(gè)學(xué)生平時(shí)考試成績總是在120分左右，極少時(shí)候也會(huì)考得130分，通過對她進(jìn)行適當(dāng)提高期望值的不斷鼓勵(lì)，在高考中英語科她竟考得了144分。

3.讓學(xué)生在自我創(chuàng)新中培養(yǎng)興趣

每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，他們希望通過表現(xiàn)自己從而得到別人的肯定。[2] 針對學(xué)生這種心理，我每次上課前都抽出3分鐘讓學(xué)生上講臺(tái)用英語作報(bào)告，全班學(xué)生輪流，個(gè)個(gè)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只要健康向上，報(bào)告內(nèi)容可以多種多樣，完全由學(xué)生自己來定。可以報(bào)告身邊發(fā)生的新鮮趣事，可說說自己的生活、學(xué)習(xí)上的煩惱，也可以針對某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表評論。學(xué)生上講臺(tái)報(bào)告過程中，我站在一旁支持鼓勵(lì)，從不當(dāng)場指出其中錯(cuò)誤而打斷學(xué)生的報(bào)告。學(xué)生講完后，不忘用“You have done a good job， thank you！”“It is a very good report.”等贊揚(yáng)的話語來肯定學(xué)生的努力成果。雖然是短短的3分鐘的報(bào)告，但是卻能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)自我創(chuàng)作所帶來的成就感，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.讓學(xué)生在唱英語歌曲中培養(yǎng)興趣

很多教師在英語教學(xué)時(shí)忽略了英文歌曲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，總覺得這是一個(gè)可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，殊不知這樣會(huì)大大抹殺了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。不少教師認(rèn)為教學(xué)生學(xué)唱英語歌曲會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。即使學(xué)生有要求，也是限于一兩首應(yīng)付了事，更不會(huì)主動(dòng)教學(xué)生唱英語歌曲。我認(rèn)為讓英文歌曲長駐英語課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我經(jīng)常教學(xué)生唱一些經(jīng)典英文歌曲，如Yesterday Once More、My Heart Will Go On 和 I Believe等，英文歌曲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力，而且還可以通過唱英文歌曲強(qiáng)化學(xué)過的單詞，輔助句型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生熟悉英語的節(jié)奏。課堂上讓學(xué)生唱一兩段英文歌曲，可以營造出課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下課前唱一段英文歌曲，又可以使學(xué)生感到意猶未盡，滿懷期待下一節(jié)英語課的到來。所以我常常會(huì)在課前讓學(xué)生聽或唱一至二首英文歌曲，把學(xué)生的注意力集中起來，既可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，又可以活躍整個(gè)課堂氣氛，讓學(xué)生漸漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的小世界里。

5.利用合理競爭，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在評價(jià)中設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使其自覺進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。一句“Excellent！”或者“Well done！”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足。例如，為了提高學(xué)生記英語單詞的興致，在聽寫當(dāng)中，除了給學(xué)生打分，我還將分?jǐn)?shù)折成A+、A、B+、B、C+、C六個(gè)等級：A+是100分，A是90～99分，B+是80～89分，B是70～79分，C+是60～69分，C是不及格。同時(shí)我又在等級字母右下角寫明每次聽寫的次序號，將學(xué)生每次聽寫結(jié)果的等級寫在學(xué)生的聽寫本的封面上端。每次教師批改后發(fā)回聽寫本，學(xué)生不用打開聽寫本就首先看到自己所得的等級，并且在同學(xué)之間很容易進(jìn)行對比。這種躍然于聽寫本封面的對比不僅能體現(xiàn)學(xué)生之間的每次聽寫，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生之間每次聽寫和他們之前聽寫的成績對比。為了自己的聽寫本上多幾個(gè)讓自己自豪也讓別人羨慕的A+或A，為了證明自己能夠保持高水平的聽寫能力或者自己聽寫水平的不斷提高，大部分學(xué)生都很看重自己聽寫本封面上的等級變化。這樣學(xué)生記憶單詞的興趣就能夠一直保持。

在平時(shí)英語測驗(yàn)或考試中，哪位學(xué)生考得好就叫他上講臺(tái)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，并將其書面經(jīng)驗(yàn)介紹附上其本人的照片貼在教室宣傳欄。這樣既讓作經(jīng)驗(yàn)介紹的學(xué)生感受到無比的光榮和獲得成就感，鼓勵(lì)他保持興趣，繼續(xù)前行，也激勵(lì)了班上其他的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，興趣對于英語教學(xué)就等于機(jī)械運(yùn)行的潤滑劑。工欲善其事，必先利其器，學(xué)生有了興趣才能愛學(xué)英語，樂學(xué)英語，教學(xué)質(zhì)量才能提高。興趣培養(yǎng)是英語教師在教學(xué)過程中不可忽視的重要因素。

（作者單位：岑溪市第三中學(xué)，廣西 岑溪，543200）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷婷.巧用生活資源，活化英語課堂教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2012（4）.

[2]虞曉輝.構(gòu)建英語學(xué)困生評價(jià)體系的策略[J]. 英語教師，2010（10）.