激發(fā)中職學(xué)生寫日記興趣的嘗試

摘要：激發(fā)中職學(xué)生日記興趣的方法是靈活多變的，用好它，可以科學(xué)合理地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可以讓他們快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活，受益匪淺，終身難忘。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)興趣；鞏固興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0102-02

為什么中職學(xué)生都不喜歡寫日記？為什么學(xué)生對寫日記沒有興趣？如何調(diào)動中職學(xué)生的寫日記興趣？教師都曾不遺余力，進(jìn)行了大量的研究。但是過分地將精力集中在教法及其指導(dǎo)學(xué)生的寫法上，而忽略了激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，其結(jié)果無非是學(xué)生將寫日記技巧學(xué)了一大堆，真正提起筆的時候，仍是狗咬刺猬無處下嘴。本文試圖探究當(dāng)前中職學(xué)生日記教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題的原因，并給予對策及建議。

房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我校”）中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，很少有自己的業(yè)余愛好和較寬裕的自由支配時間。加之入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，絕大部分學(xué)生怕寫日記，甚至討厭寫日記。想改變這一現(xiàn)狀，教師必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的知識面，努力擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們尋找日記源頭。在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的過程中，筆者采用了如下方法。

一、降低寫作要求，培養(yǎng)日記習(xí)慣，激發(fā)日記興趣

開始寫日記時，對中職學(xué)生要求不要過高，應(yīng)鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行；開始時，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求寫題目，不強(qiáng)求突出重點，只要富有趣味就行。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，以滿足學(xué)生想象的愿望，創(chuàng)造的愿望，培植“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。要讓學(xué)生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣。

二、讓學(xué)生喜歡語文學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生日記興趣

幾年來，筆者在布置語文作業(yè)時盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的練習(xí)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

首先，注重口語表達(dá)訓(xùn)練。在每學(xué)期中安排了至少20課時的口語表達(dá)訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過程中注重讓學(xué)生上臺說，擇感興趣的說，清楚的說，有條理的說，有競爭的說，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)的能力，為他們的日記打下了一定的基礎(chǔ)。實踐證明，那些膽小靦腆，不敢說話，說話語無倫次的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，都能比較大方、有條理地進(jìn)行口語表達(dá)了，他們的日記語言也漸漸地流暢了、有趣味了。

其次，在課本知識的教學(xué)中也進(jìn)行了改革。首先，是對教材進(jìn)行一定程度的刪減，擇其中一些優(yōu)秀篇目進(jìn)行學(xué)習(xí)。如中職第一冊中（華中科技大學(xué)出版社），就只選定了《致橡樹》、《前赤壁賦》、《我的空中樓閣》、《荷塘月色》等幾篇文章進(jìn)行重點教學(xué)。其次，在對文章的學(xué)習(xí)中，不側(cè)重分析講解，更多地是讓學(xué)生閱讀，教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美，接受文章的熏陶。再次，針對學(xué)生書寫臟亂差的情況，我校還增開了每周一次的習(xí)字課，要求學(xué)生比較工整地進(jìn)行漢字的書寫，讓學(xué)生在語文學(xué)科上有收獲感，有成就感，有自豪感。

這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時輕松了，對語文有興趣了，自然就熱愛寫日記了。

三、鞏固中職學(xué)生的日記興趣

1.鼓勵寫特色日記。

（1）讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，筆者經(jīng)常結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生寫讀寫結(jié)合日記。如在學(xué)習(xí)了畢淑敏的《孝心無價》后，讓學(xué)生在日記中與孝心進(jìn)行直接對話；在學(xué)習(xí)了《劉晏知價有術(shù)》后，讓學(xué)生在日記中談?wù)劗?dāng)今的物價上漲問題……讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

（2）合作日記。在日記教學(xué)中，經(jīng)常改變讓學(xué)生獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”，從而創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。寫合作日記是中職學(xué)生有效的練筆方式之一。通過寫合作日記提高寫作能力，有這幾方面的優(yōu)勢：①日記形式短小，符合學(xué)生的能力實際；②有利于習(xí)作能力的長期培養(yǎng)；③日記內(nèi)容豐富，學(xué)生有話可說。④日記更多是學(xué)生自己生活與思想感情的記錄，是“自己說給自己的話”，學(xué)生在寫作中較為自由，興趣較大。通過合作日記訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作興趣，同時加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，非常有利于班級團(tuán)結(jié)和班級管理。

（3）情感日記。職高的學(xué)生15～18歲，正是情竇初開的花季，生活中的喜怒哀樂都可能引起他們的情感波動，教師不必大驚小怪。這時，學(xué)生往往能寫出真情實感的好文章。教師只要正確指引，定能收到事半功倍的效果。寫情感日記的同時，還可貫以感恩日記、親情日記等。這些對培養(yǎng)學(xué)生的心理描寫能力會起到舉足輕重作用，同時也對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育和親情教育。

（4）博客日記。這個新興的寫作方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的日記興趣。以前寫日記，學(xué)生最怕的就是寫真實的內(nèi)容。而博客的形式則提供了學(xué)生展示自己內(nèi)心世界的平臺，嬉笑怒罵皆成文字。網(wǎng)上認(rèn)識你或是不認(rèn)識你的人，瀏覽你的作文，并學(xué)會從他人的跟帖的評語中找到自己不曾發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，尤其是有些引發(fā)大家的關(guān)注與探討的文章。這些文字的點擊率與關(guān)注程度，能很好地激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動日記興趣，最終提高他們的寫作水平。

2.及時批閱、及時肯定、定期曬曬學(xué)生的日記作品。中職學(xué)生交來的日記要及時批閱，尋找他們的閃光點，及時肯定，及時表揚(yáng)，利用其長處，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)。在肯定成績的同時，給予實實在在的幫助。對學(xué)生的薄弱之處適時提醒、督促，千方百計地挖掘和放大這類學(xué)生日記中的閃光點，用各種方式及時地給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵，幫助他們增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)個人的榮譽(yù)感。

定期曬曬學(xué)生的日記。為了激發(fā)學(xué)生日記的興趣，教師需要定期曬曬他們的日記：每兩周，學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的日記拿出來，讀給大家聽聽，并及時給予表揚(yáng)，讓這些小作者的心里時常充滿著優(yōu)越感和自豪感。有優(yōu)越感和自豪感的人，一定會有興趣繼續(xù)寫下去。同時，也能引領(lǐng)更多的學(xué)生去努力寫日記，能促使更多的學(xué)生增加優(yōu)越感和自豪感。

當(dāng)然，激發(fā)中職生寫日記興趣的方法很多，因每位中職學(xué)生的個性和興趣而異，他們對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要語文教師深入學(xué)生中間，熟悉每一個學(xué)生的情況，了解他們存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人，因時，因地，做到“一把鑰匙開一把鎖”。教師要以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生在寫日記時都產(chǎn)生自己比別人寫得好的自豪感，那么中職學(xué)生寫日記的興趣定會像星星之火，呈燎原之勢。

激發(fā)中職學(xué)生日記興趣的方法是靈活多變的，用好它，可以科學(xué)合理地調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)生活，可以讓他們快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活，讓他們受益匪淺，終身難忘。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕曉霞.如何培養(yǎng)初中起始年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國校外教育，2010，（04）.

（編輯：陳見波）