民族大學英語教學策略分析

摘要：現今，經濟全球化的進程正在不斷加快，大學英語教學也越來越得到重視，并逐漸在各校普及。較城市地區大學而言，我國民族大學的英語教學存在著很多問題。例如，在教學師資問題上存在師資水平落后，教學方式上存在單一、傳統局面，以及師生比例失衡等問題，需要教學改革。通過對師資、教學方法等方面的改革，實現英語教學水平的提高，促進我國少數民族地區大學英語教學事業的發展。

關鍵詞：民族地區高校；大學英語教學；現狀；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0094-02

改革開放以來，我國經濟得到了快速的發展，與世界各國的交流也在發展中越來越密切，對于具有一定英語知識的專業人才的需求也越來越大，這也就要求我國大學英語在教學過程中進行改革，以滿足我國不斷的經濟發展和國際交流的需求。通過不斷的探索和實踐，這一領域取得了一定的進展。然而，對于較偏遠的民族地區大學而言，英語教學所存在的問題依然非常突出，提高民族大學的英語教學水平面臨著非常嚴峻的考驗。因此，需要分析民族大學英語教學現狀，探索新的教學策略，以加快少數民族大學英語教學的發展進程。

一、民族院校大學英語教學面臨的困難和存在的問題

1.民族大學學生基礎相對較差，母語現象嚴重。在現如今的民族大學英語教學中，由于經濟發展的原因，大部分學生受以往教育環境、設施水平的影響，英語聽說讀寫能力較城市地區學生而言相對落后。由于處于偏遠地區，學生所受英語環境的熏陶較少，使得他們在說英語的過程中存在著非常嚴重的母語現象，往往不能說出非常流利的純正英語。

2.教學方式傳統，學生積極性不高。有利于學習英語最主要的因素是興趣。因此，在英語教學過程中提高學生的學習興趣是非常重要的。然而，在如今的民族大學英語教學過程中，學校的教學依然停留在課堂上和書本中，教學模式非常陳舊，依然堅持以往非常枯燥的詞匯、短語、句子的結構教學。大部分學生都是來自于偏遠地區的民族學生，由于以往英語教學資源的落后，他們的英語基礎知識也相對較差，對英語課程的學習缺乏興趣。同時，機械式的教學方法也使得學生無法在英語課堂上找到樂趣，更加無法調動他們學習英語的積極性，從而影響了英語教學的效果。另外，死板的教學方式使得學生不能夠充分利用課堂時間主動講英語，對于語言的練習程度不夠，積極性也不能得到加強，教學始終不夠理想。

3.師生比例失衡，影響教學的針對性。在民族大學中，由于所處環境的特殊性，大學英語教師的數量非常少，而學生的數量又相對較多，造成了英語教學大班級的出現。同時，由于教學過程中教師一味趕進度，忽略了學生的個人水平差異，不能夠有針對性地對每一位學生進行指導，學生的個人意見也不能及時反饋給教師，在很大程度上使得學生的英語學習積極性缺失，且在無形當中對水平較差的學生產生負面影響，阻礙了他們的發展。

4.師資隊伍水平不高，科研后勁不足。由于處于偏遠山區，經濟發展相對緩慢，影響了民族大學對于人才的引進，使得學校英語水平高的教師相對較少，學校往往只將具有專業性的英語教師安排在英語專業系，而公共系的英語教師專業能力則相對較差。同時，由于英語教師教學壓力過大，并沒有足夠的時間和精力進行教學改革和科研，更加阻礙了民族大學英語教學的發展。由此可見，加強民族大學師資隊伍的建設，提高科研力量顯得尤為重要。

5.教學內容針對性弱，不適宜民族地區高校。在現今我國英語教材編寫過程中，往往針對教學大綱進行編寫。但是，對于民族地區高校英語教學而言，自然原因、人文原因、學生水平原因，等等，也從客觀上要求教師在教學過程中不能一味按照教學大綱進行教學，而應當有針對性地安排教學內容，根據具體情況修改教學內容，從而提高學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效果。

因此，現今民族大學英語教學不太注重對于學生語言知識的傳輸，沒有弄清學生對于英語學習的需求，沒有主動豐富和完善英語教學內容，是值得重視的。

二、民族大學英語教學改革的對策研究

1.加強師資培養，提高英語教學水平。在高校教學過程中，教師資源是最為重要的資源，好的師資隊伍往往會對教學產生非常巨大的推動作用。由于環境、經濟等原因，民族地區高校對于人才引進相對落后的現狀，也促使我們拓展一個新的思路：在現有基礎上進行人才的培養，加大對在職教師的培養，從而提高教師的整體素質。同時，應當努力抓住機會讓年輕教師走出去，去具有高水平的大學進修，多方面提高教師的英語教學水平。應該充分結合自身條件，將年輕教師作為人才培訓的重點，努力搭建教師成長的平臺，通過專題講座、遠程網絡課程等形式，提升青年教師的專業水平，從而提高民族大學英語教學的質量。

2.采用靈活多樣的教學方式，更新教學手段。針對民族大學學生英語學習積極性不高的現狀，必須從教學方式入手改革，以靈活多樣的教學方法代替原有的教學方法，從而提高學生學習英語的積極性。隨著我國經濟的不斷發展，教育技術也有了飛速的發展。在民族大學英語教學過程中，可以通過利用網絡和多媒體進行課堂教學，通過利用課件、英語動畫、英語電影等手段，優化現有教學過程，激發學生的興趣。另外，教師還應在教學過程中研究英語教材，改革原有教學方法，通過學生交流、討論、情景模擬等手段豐富課堂活動，從而加強學生口語的練習力度，提高他們的口語能力。應在英語教學課堂上充分分析學生英語能力的共性與個性情況，通過各種課堂活動將豐富的教學內容展現在學生面前，從而活躍課堂氣氛，調動學生參與到英語課堂活動中來，提高教學效果。

3.實現教學內容的廣、新、趣。在民族大學英語教學過程中，現有教學手段已不能滿足大學生英語學習的需要，學校可以通過網絡等手段改變現有教學模式，將生動的語言環境引入課堂，使教師能夠在新的題材的引入過程中提高學生學習英語的趣味性，擴大學生英語語言的接觸面，讓他們更好地了解英語在交際中的用途。

4.因材施教，分級教學。學校教學的宗旨就是“以人為本”。在現今民族大學英語教學中，應當真正了解并掌握每一位學生的現有英語水平，進行分級教學。在學生分配中，將英語水平相近的學生分別納入不同的班級，根據每個班級學生的水平進行教學內容的選取，并利用不同的教學方法充分調動積極性，提高民族大學英語教學的質量。

三、結語

面對現今經濟形勢，提高英語教學水平是各院校應當共同關注的問題，而民族大學由于自身的原因，在英語教學上還有更多的問題急需解決，需要各方面共同努力，開創英語教學新局面，為我國民族地區發展培養出優秀的專業人才。

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（編輯：左希平）