中職思想政治課的激趣藝術(shù)

摘要：中職思想政治課（以下簡(jiǎn)稱“政治課”）作為一門文化課，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重任。但中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，政治課枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，致使政治課的教學(xué)效果不佳。只有改變這些不利因素，才能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治；激趣藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）02-0077-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)人們的思想沖擊越來越大，中職生也不例外。中職政治課除了要讓學(xué)生了解政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。政治課雖然有如此重要的地位，但教學(xué)效率一直不高，主要原因在于兩方面：其一，中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象很普遍；其二，政治課枯燥乏味，一直被看作是“說教”課，與就業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)。俄國作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此，要提高政治課教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這已成為政治課教師普遍關(guān)注與探索的問題。

一、巧用導(dǎo)入藝術(shù)

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色、積極投入學(xué)習(xí)。為了活化政治課教學(xué)，教師可采用小品表演導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、事實(shí)導(dǎo)入等方式。

1.小品表演具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂見，如果在枯燥、抽象的政治課中融入小品表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)趣味性，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式”時(shí)，提前安排學(xué)生進(jìn)行小品表演：有一次小王上街，不小心碰碎了商家小張的一個(gè)金魚缸，價(jià)值20元。當(dāng)時(shí)小王身上沒有帶錢，沒法賠償。小張認(rèn)為小王耍賴，想要教訓(xùn)小王。顧客小董從中調(diào)節(jié)，讓小王把自己隨身攜帶的價(jià)值60元的公文包與小張的三個(gè)金魚缸（包含已碎的金魚缸）進(jìn)行交換。小品表演很精彩，其他學(xué)生被深深地吸引住了，表演后教師讓學(xué)生思考：這個(gè)小品中包含什么經(jīng)濟(jì)學(xué)原理？以激發(fā)學(xué)生探索的熱情，迫切地想進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.案例分析是政治課中常用的導(dǎo)入方法之一，能創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)“人身權(quán)及其種類”時(shí)，教師用常見的典型案例導(dǎo)入：顧客不知道自己買到的商品是劣質(zhì)商品，使用后造成人身傷害；照相館未經(jīng)允許就私自展出顧客的照片等。讓學(xué)生思考問題“在這兩個(gè)案例中，哪些權(quán)利受到侵犯？遇到這種情況，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？”促使學(xué)生積極地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

中職政治課的導(dǎo)入方法有很多，要達(dá)到相應(yīng)的效果，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來選擇，遵循啟發(fā)性、情感性原則，突出重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，教學(xué)氛圍能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師在教學(xué)中必須與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系、營造良好的教學(xué)氛圍。沒有融洽的師生關(guān)系，就沒有真正意義上的教育，學(xué)生在平等、融洽的氛圍中才會(huì)獨(dú)立思考并提出質(zhì)疑。如果教師總是擺著一幅嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，挫傷積極性，大大降低學(xué)習(xí)效果。

那么，如何與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系呢？?jī)H靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要通過多種途徑與學(xué)生做知心朋友，經(jīng)常找學(xué)生談心、交流，讓學(xué)生感受到教師是可親近、可信賴的人，學(xué)生才會(huì)將學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題主動(dòng)向教師傾訴。師生之間有共同語言，學(xué)生才會(huì)提升學(xué)習(xí)積極性，并從思想上真正起到引導(dǎo)作用。

中職生處于青春期，容易沖動(dòng)，難免會(huì)與同學(xué)發(fā)生摩擦。處理這些問題，也需要一定的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，教師絕不能當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)、挖苦，而要進(jìn)行冷處理，等學(xué)生冷靜下來再曉之以理、動(dòng)之以情。這樣，既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊，又能緩和矛盾，還能讓學(xué)生信服教師，正所謂“親其師，信其道”。

教師應(yīng)尊重、關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有目的地喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，幫學(xué)生樹立自尊、自信。

三、豐富課堂教學(xué)方法

政治課涉及的內(nèi)容很多，在課堂上不可能窮盡所有，學(xué)生需要在生活中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，一些學(xué)校仍沿襲灌輸式教學(xué)法，教師照本宣科，學(xué)生被迫跟著教師的節(jié)奏走，課堂枯燥無味，很難感受到政治課的魅力。因此，政治課應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、辯論法、故事法、情境法、多媒體輔助教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.辯論法。辯論法屬于開放式教學(xué)，重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，思維能力得以提高。例如，教學(xué)“在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”時(shí)，如果采用常規(guī)教學(xué)法，學(xué)生很容易厭煩。教師可先講理論知識(shí)，然后以“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致道德的淪喪”為主題展開課堂辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.故事法。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生喜聞樂見的故事融入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。例如，教學(xué)“同一性矛盾”時(shí)，讓學(xué)生理解同一事物在發(fā)展的不同階段有不同的特點(diǎn)，教師可用“借雞還蛋”的故事引導(dǎo)學(xué)生掌握原理：甲乙是鄰居，都比較吝嗇。有一天，甲家來了客人，家中無菜，就到乙家借了一只雞，后來甲還給乙一個(gè)雞蛋說：“還你的雞，只是嫩了點(diǎn)。”乙很生氣，后來乙家來了客人，向甲借了竹筍招待客人，事后乙還給甲半根竹竿說：“還你的竹筍，只是老了點(diǎn)。”這次甲傻眼了。學(xué)生聽完故事，很容易就能理解這一原理。

3.多媒體教學(xué)法。政治課的理論比較抽象，學(xué)生不易理解，運(yùn)用多媒體就能有效解決這一問題。多媒體輔助教學(xué)能將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)“貨幣形成的有關(guān)過程”時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)下載一些圖片，有實(shí)物交換場(chǎng)景、一般等價(jià)物交換場(chǎng)景、金銀交易、最早的紙幣圖形、貨幣形成的簡(jiǎn)易流程等，按時(shí)間順序展示出來，學(xué)生就會(huì)很輕松地掌握貨幣形成的有關(guān)知識(shí)。

四、構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式

政治課教學(xué)要推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合能力的提升。在教學(xué)中，教師可構(gòu)建互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與欲。實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)的方法有很多，如借助語言、學(xué)科綜合、反思生成等。

中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不喜歡枯燥的理論知識(shí)，但對(duì)教師所講的案例非常感興趣，喜歡在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師可借助語言描述，撥動(dòng)學(xué)生心弦，形成師生互動(dòng)。例如，教學(xué)“正確認(rèn)識(shí)自己”時(shí)，給學(xué)生講述真實(shí)案例：孩子熟睡后，母親外出買菜，回來時(shí)發(fā)現(xiàn)年幼的孩子在五樓自家窗口向外望，母親趕緊向孩子擺手，但孩子認(rèn)為是媽媽在招手，盡力往外爬，就在孩子墜下的那一刻，母親發(fā)瘋似的沖過去，竟接住了孩子，孩子幸免于難。后來，體育專家專門組織著名的短跑運(yùn)動(dòng)員做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但都沒有達(dá)到如此快的速度，最后專家得出結(jié)論：這是母愛激發(fā)了人的潛能。通過富有感染力、說服力的語言描述情境，構(gòu)建生本之間的情感橋梁，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

除了開展角色模擬、辯論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)外，還可進(jìn)行學(xué)科融合，借助其他學(xué)科的知識(shí)給學(xué)生傳遞美的享受與深刻啟迪，深化學(xué)生對(duì)政治課的情感。例如，教學(xué)“貨幣”內(nèi)容時(shí)引入《有錢沒錢回家過年》這首歌，教學(xué)“人生價(jià)值”時(shí)引入《真心英雄》這首歌，教學(xué)“事物的普遍聯(lián)系”時(shí)用“城門失火殃及池魚”這個(gè)故事來說明，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡生.中職學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2009，（2）.

（編輯：易繼斌）