基于工作過程的高職《激光設(shè)備及加工控制》課程開發(fā)

摘要：根據(jù)企業(yè)對激光加工技術(shù)專業(yè)人才的要求，基于工作過程的項目式課程開發(fā)理念，明確《激光設(shè)備及加工控制》課程目標(biāo)，依據(jù)企業(yè)不同崗位典型的工作任務(wù)設(shè)立五個學(xué)習(xí)情境及相應(yīng)的子學(xué)習(xí)情境，運用案例分析、項目制定等教學(xué)方法，按量化指標(biāo)對過程和結(jié)果實施考核，綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績，最終實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：激光設(shè)備及加工控制；課程開發(fā)；工作過程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0070-02

基金項目：本文系武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于工作過程的‘激光設(shè)備及加工控制’課程開發(fā)研究”（編號：2012C181）的階段性成果。

《激光設(shè)備及加工控制》是激光加工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程主要是通過對激光設(shè)備電氣控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)，其綜合性和實踐性較強，要求學(xué)生掌握激光加工設(shè)備電控系統(tǒng)工作原理和工作過程，獲得必要的崗位技能和相關(guān)的激光器裝配工職業(yè)資格證書。

一、課程目標(biāo)定位

基于工作過程的《激光設(shè)備及加工控制》課程開發(fā)是激光加工技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)與改革的切入點。為了開發(fā)建設(shè)好該課程，能夠更好地掌握企業(yè)對激光設(shè)備及加工控制人才的需求情況，對企業(yè)進行了行業(yè)分析和崗位企業(yè)調(diào)研，確立了掌握激光設(shè)備電氣控制技術(shù)相關(guān)知識和技能是激光加工設(shè)備企業(yè)從業(yè)人員的基本要求，將課程目標(biāo)定位為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，如表1。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

《激光設(shè)備及加工控制》課程屬于激光加工技術(shù)專業(yè)。根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程的內(nèi)容主要以滿足職業(yè)崗位能力對電控技術(shù)應(yīng)用能力的需求為依據(jù)確定課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容設(shè)計為5個綜合學(xué)習(xí)情境，主要是根據(jù)企業(yè)不同崗位典型的工作任務(wù)進行構(gòu)建。每一個學(xué)習(xí)情境都是完整的工作過程，子學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練學(xué)生的單項知識，綜合學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)情境對應(yīng)低級、中級、高級不同的工作崗位，任務(wù)難度逐步提高；學(xué)習(xí)情境可擴展、重組、更新；每個學(xué)習(xí)情鏡對應(yīng)有課內(nèi)實訓(xùn)項目和工作任務(wù)。

《激光設(shè)備及加工控制》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容和集中實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)由12個子學(xué)習(xí)情鏡構(gòu)成，共32個學(xué)時，如表2；實踐教學(xué)由16個子學(xué)習(xí)情鏡構(gòu)成，共92學(xué)時，如表3。

三、教學(xué)方法

演講法：以多媒體教學(xué)的形式講授單項知識點，主要是理論知識的講解。

案例分析法：根據(jù)激光設(shè)備及加工控制課程對分析設(shè)計能力要求較強的特點，分析電路設(shè)計的實際案例，通過案例邊討論邊學(xué)習(xí)。

演示教學(xué)法：演示設(shè)備操作和軟件使用。采用設(shè)備現(xiàn)場或企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生具有較高的積極性，無論是理論知識的掌握或?qū)嵺`技能的培養(yǎng)都有實踐環(huán)境作支撐。

問題引導(dǎo)法：通過問題引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重點。

討論式教學(xué)法：以小組為單位完成一項典型工作任務(wù)，學(xué)生通過團結(jié)協(xié)作共同解決問題，小組長負(fù)責(zé)，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。

項目教學(xué)法：以小組為單位進行項目實施，包括目標(biāo)設(shè)定、制定計劃，具體實施、項目檢查、分析評價5個步驟。

四、課程考核

課程的考核理實一體化教學(xué)占60%，包括平時成績、作業(yè)占6%，課堂表現(xiàn)占6%，期末考試占24%，實訓(xùn)考核占24%；集中實踐教學(xué)包含四個方面，占40%，其中項目制定占8%，項目實施占20%，實訓(xùn)報告2%，職業(yè)素養(yǎng)占10%，按量化指標(biāo)對過程和結(jié)果實施考核，給出評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)分A、B、C三個等級。而對于小部分不能完成的情況，對問題進行分析，并且進行指導(dǎo)，最終使學(xué)生能夠達到基本標(biāo)準(zhǔn)。

五、特色與創(chuàng)新

本課程是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程，是與激光公司聯(lián)合開辦的訂單培養(yǎng)班——激光制造與加工班的教學(xué)實踐中提煉出來的，課程內(nèi)容來源于激光企業(yè)實際案例。

1.課程內(nèi)容獨特，崗位針對性強。作為伴隨激光產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)運而生的高職新專業(yè)激光加工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，“激光設(shè)備及加工控制”通過緊密依托國內(nèi)快速發(fā)展的激光產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)直接面向激光設(shè)備生產(chǎn)，使用企業(yè)的電氣控制、設(shè)計崗位，崗位針對性強。

2.每個學(xué)習(xí)情境都是獨立的工作任務(wù)。實施了融教、學(xué)、做為一體的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境課程教學(xué)模式，每一個學(xué)習(xí)情境都是實際的工作任務(wù)，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)就業(yè)不需要培訓(xùn)，可直接上崗。

3.教材來源于實際應(yīng)用案例，由企業(yè)工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同完成。教材來源于激光企業(yè)產(chǎn)品說明書，實際應(yīng)用案例，培訓(xùn)手冊，等等。

4.課程內(nèi)容開放，實時更新。課程內(nèi)容采取模塊化結(jié)構(gòu)，根據(jù)激光設(shè)備的技術(shù)發(fā)展不斷組合，實時更新，具有較強的開放性。

5.課程評價三位一體。通過多種形式的考核方法，激勵學(xué)生全面均衡發(fā)展，課程評價集知識、能力、素質(zhì)為一體。

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（編輯：左希平）