中職《哲學(xué)與人生》課程的引導(dǎo)式教學(xué)

摘要：《哲學(xué)與人生》是中職生的必修課程，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有非常重要的意義。通過研究，探索了提高課程吸引力、增強(qiáng)教學(xué)效果的有效方法，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：《哲學(xué)與人生》；引導(dǎo)式教學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0068-02

《哲學(xué)與人生》課程把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，是中等職業(yè)學(xué)校一門全新的德育課，也是一門必修的德育課程。該課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)法分析

我國的傳統(tǒng)哲學(xué)課程觀念較為滯后，教學(xué)上存在片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識灌輸、與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密、對知識應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠等問題，影響了高素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)。中職生知識水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對抽象的理論、嚴(yán)密的邏輯理解起來很困難，哲學(xué)這門課程不知不覺就變成了教師的“一言堂”，學(xué)生很難參與進(jìn)來，更談不上進(jìn)入角色、產(chǎn)生共鳴，于是教學(xué)變得死板、機(jī)械、沉悶。

因此，將《哲學(xué)與人生》課程教好，讓學(xué)生學(xué)好，就顯得異常關(guān)鍵了。通過課題研究，可探索增強(qiáng)課程吸引力和實(shí)效性的有效方法，筆者結(jié)合中職生的身心特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，將情境導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法、心理疏導(dǎo)法、勵(lì)志名著導(dǎo)讀、視頻教學(xué)法等納入課堂教學(xué)創(chuàng)新探索中，形成具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課堂教學(xué)方案。既讓學(xué)生了解哲學(xué)中與人生發(fā)展緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

二、學(xué)生特點(diǎn)和任課教師分析

《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》等知識，但面對人生選擇仍不知所措，甚至毫無選擇意識，抱著過一天算一天的態(tài)度，對就業(yè)過程中應(yīng)注意的一些問題和方法技巧認(rèn)識不夠，思維比較簡單。因此，應(yīng)結(jié)合中職生特點(diǎn)和當(dāng)前的就業(yè)形勢，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

提高《哲學(xué)與人生》的課堂效益，是德育課程改革面臨的新課題。任課教師對所教課程的重視程度直接決定了該課程的教學(xué)效果。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的終極意義來對待《哲學(xué)與人生》課程，而不是僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校指派的工作，這樣才有教好該課程的使命感和責(zé)任感，才會(huì)投入足夠的熱情和充分的精力到教學(xué)中，即使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)氣餒，更不會(huì)輕易放棄。因此，教師必須是有活潑心智的愛智者，能在課堂上產(chǎn)生磁場，把思想的樂趣傳遞給學(xué)生。

三、課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)原則和基本思路

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，通過多媒體、視頻、案例故事、心理疏導(dǎo)、勵(lì)志故事等方式進(jìn)行探索，形成了突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課堂教學(xué)方案，增強(qiáng)了《哲學(xué)與人生》課程的實(shí)效性和吸引力。

1.案例導(dǎo)入法。為了增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)而創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，結(jié)合案例引出問題或人生哲理，讓學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，及時(shí)總結(jié)人生發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析、判斷現(xiàn)實(shí)生活中的是與非，掌握科學(xué)的思維方法，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師可從學(xué)生普遍關(guān)心的問題入手，凸顯課程的實(shí)用性，增強(qiáng)課程的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生形成對哲學(xué)知識和人生的正確認(rèn)識。然后，通過情境讓學(xué)生把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向。運(yùn)用案例導(dǎo)入法要注意以下幾點(diǎn)：①最好選擇學(xué)生日常學(xué)習(xí)或生活中人人皆知的經(jīng)典案例，如第一屆《中國達(dá)人秀》冠軍劉偉的事跡、影帝王寶強(qiáng)等名人的奮斗史，等等；②提出的問題必須貼近學(xué)生實(shí)際，最好由學(xué)生自己提出，這樣才能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注；③不以說教的方式解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究。

2.心理疏導(dǎo)法。《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因而教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生思想情緒的變化，并有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)外，還可在課余時(shí)間通過心理測試、參與學(xué)生活動(dòng)、交友談心及作業(yè)情況掌握學(xué)生的心理情況。例如，學(xué)生剛?cè)胄＃勺寣W(xué)生以“我是怎樣的一個(gè)人”為題寫一篇文章，借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的基本情況，以及入校后的心理狀態(tài)，為下一步開展心理疏導(dǎo)和理想教育摸底。有的學(xué)生認(rèn)為自己都是缺點(diǎn)，沒有優(yōu)點(diǎn)，流露出自卑的心理；有的學(xué)生對自己的能力提出質(zhì)疑，流露出對未來彷徨的心情；還有的學(xué)生對社會(huì)道德缺失的現(xiàn)狀非常困惑……又如，通過《人際關(guān)系測試題》，及時(shí)了解學(xué)生思想、情緒、心理方面的問題，給予關(guān)注、幫助和疏導(dǎo)；再如，課余時(shí)間與學(xué)生聊天，拉近師生關(guān)系的距離，讓學(xué)生敞開心扉，走出思想和心理的誤區(qū)。

3.多媒體教學(xué)法。恰當(dāng)運(yùn)用內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的多媒體課件，是提高教學(xué)效果行之有效的方法。中職生自制力不強(qiáng)，喜歡隨心所欲，感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學(xué)習(xí)。在授課過程中，如果只是簡單地依靠教師講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞甚至厭倦。如果采用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合在一起，就能極大地豐富課堂教學(xué)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。在這種情形下，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)到的知識能在輕松愉悅的氛圍中形成長久記憶。此外，還能把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)統(tǒng)一于教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率。例如，講解“堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻《影帝王寶強(qiáng)的奮斗史》，活躍課堂氛圍、寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

4.勵(lì)志名著導(dǎo)讀。推薦勵(lì)志名著、經(jīng)典篇章，讓學(xué)生開闊眼界、提升內(nèi)涵、激發(fā)潛能。引入一段名人雋語，用最簡潔的語言闡發(fā)最深刻的道理，促使學(xué)生正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾；鏈接某些重要的背景知識或?qū)W習(xí)資料，幫助學(xué)生理解正文提出的問題，擴(kuò)大思考范圍、培養(yǎng)想象力。例如，推薦《人生的弱點(diǎn)》、《哈佛女孩成長史》、《大智慧小故事》等書籍，以增加文化氣息和可讀性，使學(xué)生自覺將個(gè)人成長納入社會(huì)發(fā)展之中，樹立正確的人生目標(biāo)和理想。

實(shí)踐證明，在教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈。如果問題得到解答，將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，逐漸愛上所學(xué)課程。教好《哲學(xué)與人生》這門課程，還能幫助學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取、個(gè)性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺地在社會(huì)中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價(jià)值。

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（編輯：易繼斌）