高職《室內空氣監(jiān)測》課程項目化設計研究

摘要：文章根據(jù)室內空氣檢測工職業(yè)技能要求，結合項目教學法的特點，對《室內空氣監(jiān)測》課程進行項目化設計：設置室內熱環(huán)境參數(shù)監(jiān)測、室內氣態(tài)污染物監(jiān)測、室內顆粒態(tài)污染物監(jiān)測等5個教學情境，以及室內空氣溫度濕度氣壓的測定、新風量的測定和室內空氣中氨的測定等9個教學項目，明確各項目的教學時間，并改進考評方法。

關鍵詞：室內空氣監(jiān)測；教學項目；課程設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0050-03

作者簡介：趙根成，男，碩士，講師，研究方向為環(huán)境監(jiān)測技術教學、科研及對外技術服務；賈勁松，男，碩士，副教授，研究方向為環(huán)境監(jiān)測技術教學、科研及對外技術服務；姚運先，男，本科，教授，研究方向為環(huán)境監(jiān)測技術教學、科研及對外技術服務；李支援，女，本科，副教授，研究方向為環(huán)境監(jiān)測職業(yè)技能培訓。

基金項目：本文系湖南省人力資源和社會保障廳課題資助項目“室內空氣檢測工職業(yè)技能鑒定題庫研究與開發(fā)”（編號：XZJ2011GH009）的研究成果。

《室內空氣監(jiān)測》是高職院校環(huán)境監(jiān)測技術相關專業(yè)的專業(yè)必修課程，也是室內空氣檢測工職業(yè)技能培訓的核心課程。該課程教學目標是通過室內空氣監(jiān)測理論知識和操作技能的培訓，培養(yǎng)合格的室內空氣檢測工。近年來，研究者在探索新的課程模式、建設各級精品課程的過程中，發(fā)現(xiàn)項目化課程代表了職業(yè)教育課程模式改革的發(fā)展方向，成為擺脫學科型課程束縛、推廣項目教學法最廣泛的課程模式。為提高教學效果和職業(yè)技能培訓效果，我們對《室內空氣監(jiān)測》課程進行了項目化設計的相關研究。

一、項目教學法的特點

項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容①②。項目教學法具有下列特點③：①職業(yè)性。以學生將來從事的職業(yè)崗位（群）的工作任務、工作進程作為設計項目教學內容的主要依據(jù)，以企業(yè)對現(xiàn)代職業(yè)人的素質、能力、知識要求強化學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)；②實踐性。項目教學的內容和方式與企業(yè)生產、管理、服務的實際情境相吻合；③科學性。項目教學是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導下的有目標的實踐活動；④互動性。項目教學的全過程以學生為主體、教師為主導，融教、學、做于一體。

二、項目化設計的思路

項目教學法的關鍵是選設項目，其依據(jù)主要是職業(yè)崗位（群）的技能要求。各工種的職業(yè)崗位（群）對從業(yè)者都有明確的技能要求。根據(jù)本課題組正在制定的《室內空氣檢測工職業(yè)標準》，可將室內空氣檢測工分為初級工、中級工、高級工、技師和高級技師共五級，高職院校通常要求學生獲得高級工職業(yè)資格證書。室內空氣檢測高級工職業(yè)技能要求主要有監(jiān)測準備、樣品采集、樣品分析、數(shù)據(jù)處理、養(yǎng)護設備和實驗安全等方面，具體要求如表1。

根據(jù)室內空氣檢測工高級工的職業(yè)技能要求，《室內空氣監(jiān)測》課程設計主要考慮監(jiān)測準備、樣品采集、樣品分析測定、監(jiān)測報告編制、維護和保養(yǎng)儀器設備、安全操作6個方面。

1.監(jiān)測準備。能根據(jù)《室內環(huán)境空氣質量監(jiān)測技術規(guī)范》（HJ/T167-2004）制定室內空氣監(jiān)測方案④，確定采樣點位、采樣時間、監(jiān)測指標、監(jiān)測方法、質控措施、評價標準、人員安排及儀器試劑的準備工作。

2.室內空氣樣品采集。能對室內熱環(huán)境參數(shù)進行現(xiàn)場監(jiān)測，對主要室內污染物指標（氨、甲醛、苯、甲苯、二甲苯、TVOC、可吸入顆粒物等）進行樣品采集和保存。

3.室內空氣樣品的分析測定。能對采集的室內空氣樣品進行分析測定，并對監(jiān)測結果進行統(tǒng)計。

4.監(jiān)測報告編制。能規(guī)范編寫《室內空氣監(jiān)測報告》，對照《室內空氣質量標準》（GB/T 18883-2002）或《民用建筑工程室內環(huán)境污染控制規(guī)范》（GB50325-2001）對監(jiān)測結果進行評價⑤⑥。

5.維護和保養(yǎng)儀器設備。能對常用室內空氣采樣設備和分析儀器進行正確維護和保養(yǎng)。

6.安全操作。能執(zhí)行實驗室各項安全守則、正確使用消防器材、安全使用各種電器；能正確使用通風櫥，不亂排放廢液、廢渣；能正確使用防護用品；能對突發(fā)的安全事故果斷采取適當措施，進行人員急救和事故處理。

三、項目化設計的主要內容

1.教學項目設計。根據(jù)室內空氣檢測工高級工的職業(yè)技能要求，我們將《室內空氣監(jiān)測》課程設計為5個教學情境：室內熱環(huán)境參數(shù)監(jiān)測、室內氣態(tài)污染物監(jiān)測、室內顆粒態(tài)污染物監(jiān)測、室內生物污染監(jiān)測、室內放射性污染監(jiān)測。每個教學情境設置若干教學項目，共計9個。此外，還對每個教學項目設計了教學參考學時數(shù)，如表2。

2.考評方式設計?？荚u方式與職業(yè)技能鑒定相結合，分為理論知識考試和操作技能考試。按照室內空氣檢測工職業(yè)技能的重要程度，對考核內容設置相應的比重，如表3。

理論知識考試采用閉卷筆試，操作技能考試采用現(xiàn)場實際操作方式，均實行百分制，成績皆達60分以上者為合格。

室內空氣監(jiān)測是當前社會日益被廣泛關注的行業(yè)，但《室內空氣監(jiān)測》課程的起步較晚，需要不斷改進和完善。我們對該課程的教學情境、教學項目、教學時數(shù)和考核方式進行項目化設計，試圖為參與該課程的教師及室內空氣檢測從業(yè)人員提供有益的參考。

注釋：

①宋偉文.一種建構主義學習理論的教學觀和教學法[J].教書育人：高教論壇，2012，（7）.

②劉林華.高職《統(tǒng)計實務》課程項目教學法中項目設計初探[J].警官文苑，2012，（4）.

③賀平.項目教學法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術教育，2006，（22）.

④HJ/T 167-2004，室內環(huán)境空氣質量監(jiān)測技術規(guī)范[S].北京：中國環(huán)境科學出版社，2005.

⑤GB/T 18883-2002，室內空氣質量標準[S].北京：中國環(huán)境科學出版社，2003.

⑥GB50325-2001，民用建筑工程室內環(huán)境污染控制規(guī)范[S].北京：中國計劃出版社，2001.

（編輯：易繼斌）