保險專業本科教育探析

摘要：保險專業本科教育是保險高等教育的基本組成部分，是人才興業戰略的基礎和關鍵。在比較分析武漢地區高校保險專業本科教育現狀及存在問題的基礎上，從學科交叉與融合、創新人才培養模式、建立高校與業界的長效合作機制、加強校際聯系、深化教學改革以及適當擴大保險本科招生規模等方面，提出改革發展武漢地區高校保險本科教育的建議。

關鍵詞：保險；本科教育；改革與發展

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0023-03

一、引言

2012年6月教育部發布國家教育事業發展第十二個五年規劃，其中第五部分專門針對人才培養和供給結構進行了規劃。規劃要求加快培養金融、現代物流、高技術服務和商務服務等生產性服務業急需人才。地方高校以培養應用型、技能型人才為主，普通本科學校要調整課程結構，增加應用性、實踐性的課程，加強學生基本功訓練，這些內容為高等院校人才培養指明了方向。以國家教育事業十二五發展規劃綱要為研究背景，湖北省教育廳教學研究項目“依托湖北保險市場的保險專業訂單式人才培養路經研究”的項目組成員對武漢地區5家開設了保險本科專業的高等院校武漢大學、中南財經政法大學、中南民族大學、湖北經濟學院以及湖北工業大學的保險本科教育進行了比較研究，在此基礎上進一步探索武漢地區高校保險本科專業教育的改革發展路徑。

保險教育既包括正規的學歷教育，也包括職業性的繼續教育、行業性的資格教育等其他不同形式，其中學歷教育是基礎，繼續教育是核心，資格教育是輔佐。規范性的學歷教育是保險教育的主力軍，它包括專科教育、本科教育、碩士研究生教育以及博士研究生教育四個不同的教育層次，而本科教育是培養高素質人才的起始階段，為后續更高層次的人才培養提供原材料；同時，從我國保險專業高等教育的整體格局來看，招生人數、開設的院校數最多的也是保險本科層次。2013年中國教育在線高考填報志愿查詢系統顯示，全國范圍內開設了保險本科專業或設置了保險學方向的高校共有106所。因此，保險專業本科層次的教育水平成為確保保險業專業人才隊伍升級換代的基礎和關鍵。

二、武漢地區高校保險專業本科教育現狀及存在的問題

湖北作為科教大省，保險專業本科教育水平在全國享有一定聲譽。目前在武漢地區單獨開設了保險本科專業的五所高校中，既有部屬重點院校，也有省屬重點院校，對比五家高校保險本科專業培養計劃，結合實地調研，我們發現在人才培養目標、培養特色、課程結構及學分比例、招生計劃等方面存在一些差別，從而形成了武漢地區多層次、全方位、各具特色的保險本科教育體系。

1.人才培養目標都強調厚基礎、寬口徑的應用型人才培養。五家高校盡管辦學層次及開設保險專業的時間各不相同，人才培養定位也有差別，但在培養方案中都強調厚基礎、寬口徑的應用型人才培養目標。在五所學校保險本科專業的人才培養過程中，不僅要求學生掌握保險理論知識，還要掌握經濟學、金融學、管理學、數學、法學等多學科知識。反映在人才培養的結果上，就是要求學生具有深厚的理論功底和研究創新能力，體現了保險學科應用型、實踐性的特征，也顯示了本科層次教育既注重理論又注重實踐的雙重特性。

2.形成了多層次的人才培養特色。五家高校中，武漢大學實力最強，在保險人才培養方面已經形成了全國知名的“武大模式”，是培養保險高級專業人才的搖籃。其次，中南財經政法大學緊密依托保險市場，突出產學研相結合的優勢和財經院校的學科優勢，形成了保險專業開放、復合、創新的人才培養特色。其他三所高校中，湖北工業大學和湖北經濟學院屬于湖北省屬二本院校，中南民族大學在湖北等七個省區進入第一批招生，這三所院校在保險本科人才培養方面也在不斷探索，但目前還沒有完全形成有影響力的人才培養特色。

3.實驗與實踐教學在課程結構中占據重要地位。保險專業的應用型特征使得保險專業人才培養過程中的實踐教學環節非常重要。這一特征反映在高校培養方案的課程結構中，則為實驗與實踐教學課程都占有一定比例，如表1。

表1選擇了兩所211院校和兩所省屬普通院校進行了對比。從上表數據可以看出，部屬重點院校武漢大學和中南財經政法大學的實驗與實踐課程學分占比均在8%左右，反映了211重點院校以培養具有深厚理論基礎的高級研究型人才為主；作為省屬重點二本院校的湖北工業大學和湖北經濟學院，其課程結構中實驗與實踐課程學分比例均在14%左右，反映了省屬重點院校以培養操作能力和動手能力強的應用型人才、服務地方經濟發展為主的人才培養目標，并且這些學校在歷次的培養計劃修訂過程中還會不斷加大實驗與實踐課程比例。

4.招生難以上規模。囿于行業成見，保險本科專業招生一直以來并不太理想，即便是像武漢大學這樣的知名高校，以保險為第一專業志愿的學生不足2/3，有相當一部分學生是被調劑到保險專業的；在談及對保險的認識時，大部分學生不看好這一專業，即便在經歷兩年的專業學習之后仍然對該專業持否定態度。五家高校保險專業每年招生計劃一般都在40～60人之間，實際招生人數長期保持一個教學班級的規模，很少出現兩個以上的教學班級，如表2（武大近年因實行大類招生，故無相關數據）。

5.通過對武漢地區高校保險本科教育現狀的調研分析，可以看出，盡管武漢地區保險本科教育水平在全國有一定知名度，但是“保險業界人才難求，保險學生工作難找”的供需矛盾仍然存在，保險本科教育仍然存在著以下亟待完善的問題：

（1）教材比較陳舊。目前在高校保險專業的教學中，主干課程均能使用規劃教材（或獲獎教材、推薦教材），這些教材的編者一般都是學界知名的學者、專家，教材本身的體系以及知識結構是經歷了時間檢驗的。但是由于實踐在不斷發展，許多知識點及實際做法發生了很大變化。而且，由于2009年對《保險法》進行了修訂，一些具體的法律條文也隨之發生變動，而與保險相關的教材的再版工作卻跟進較慢，教材里面的一些內容與實踐脫節，很少涉及國內外熱點問題。對于這種情況，有些高校的任課教師會自行補充相關最新資料，但這是遠遠不夠的。

（2）教學方法比較傳統。保險專業實踐性很強，僅有理論知識是遠遠不能適應當前日新月異的保險業發展的。因此，各高校的保險專業都在不斷進行教學改革，尤其是教學內容與方法的改革探索。在教學中，增加了實踐教學方法如案例教學法、體驗式教學法等運用。但是，傳統的理論教學法仍然占主導地位，一些實踐教學法也只是起到蜻蜓點水的作用，并不能滿足學生對實踐認知的需要。學生普遍反映，希望更加深入實踐一線去感知、消化理論知識。

（3）具有業界經驗的雙師型教師較少。5所高校都非常注重加強師資隊伍的建設，尤其以武漢大學、中南財經政法大學的師資力量最強。但是，普遍缺少具有業界經驗的雙師型教師，長期從事學術研究和教學工作的教師居多，因此雖然對學界的前沿動態把握較多，但卻沒有建立專任教師去業界鍛煉實踐的有效渠道，只是通過邀請一些已經畢業的在保險界從業的校友給在校學生做一些業界動態的講座，學生接受的業界最新動態顯得不完整。

（4）缺乏學界與業界良性互動的長效保障機制。目前武漢地區保險學術界與業界的合作以不同的形式、從不同層面展開，但雙方整體良性互動的長效保障機制并沒有完全建立起來。在這方面，湖北保監局做了一些努力和嘗試，如在2010年8月份頒布了鄂保監發[2010]49號文《關于推動校企合作促進湖北保險業持續健康發展的指導意見》，但是意見主要是針對保險公司提出了一系列要求，由于沒有教育主管部門的參與，對各高校卻并不具強制性和約束力，因此各高校參與的積極性還有待提高。

三、武漢地區高校保險本科教育改革與發展的對策

“十二五”時期是我國全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。中國保險業發展“十二五”規劃綱要第九章專門就人才興業、建立高素質人才隊伍進行了長遠規劃。為此，武漢地區高校保險本科教育需要深化改革，不斷提高教育教學水平，助力湖北地區保險業“十二五”規劃人才興業目標的全面落實。

1.加強學科交叉與融合，培養實踐急需的復合型保險專業人才。當前高校在保險人才培養上主要強調應用型，較少提復合型人才培養目標。事實上，保險商品有其獨特的性質，保險經營涉及到國民經濟的各行各業，因而保險企業在經營管理過程中急需復合型人才，這就要求高校在進行保險專業人才培養過程中加強學科交叉與融合，培養適銷對路的復合型保險專業人才。

2.創新人才培養模式，以點帶面，形成高校百花齊放的保險專業人才培養特色。我國保險業巨大的發展前景需要大量的專業人才來支撐，各高校可以在現有教學資源和辦學背景的基礎上，進一步創新人才培養模式。在知名院校帶領下，各省屬高校也應積極探索各自的保險人才培養特色。比如，湖北工業大學依托其著名的工學背景培養財產保險公司急需的工程、機械、建筑、船舶等復合型人才；中南民族大學依托其多民族辦學背景，可以在民族保險專業人才培養上形成自己的特色，從而為一些少數民族聚集的地區培養保險專業人才，助力少數民族地區的保險業跨越式發展。各高校只有把目光緊盯市場，以市場需求為導向，形成各自的人才培養特色，才能真正實現武漢地區保險本科教育的跨越式發展。

3.加強校際聯系，深化教學改革和教學研究。教學研究和教學改革是高校人才培養永恒的主題。在保險本科教育改革發展過程中，開設了保險專業的高校需要齊心協力，加強區域合作，以老帶新、以點帶面，在保險專業教學內容、方法等方面深化改革和研究，比如定期或不定期地舉辦區域性或全國性的教學研討會、開展區域性的保險專業學生的科技競賽，等等。通過各種形式加強校際聯系，共同打造區域性的保險本科教育金字招牌。

4.建立高校學術界與業界的長效合作機制。高校人才培養的根本目的是服務經濟建設，高校必須走出去，積極與業界形成多層面的良性互動。一方面，在單個高校層面建立與業界的長效合作渠道；另一方面，由各地保險監管當局和教育主管部門聯合牽頭，建立保險校企合作的長效保障機制。在具體做法上，高校方面，既要有在校學生到企業實習實踐，也要派專任教師到企業鍛煉；保險企業方面，既要借助高校平臺不斷提升從業人員的專業素養和學歷層次，也要結合自身發展的實際，聯合或者委托高校開展課題研究、市場調查或項目攻關，努力把學術成果轉化為生產力。

5.適當擴大保險本科專業的招生規模，實現保險銷售隊伍的升級換代。保險本科專業畢業生一般都愿意從事保險企業內勤管理工作，大多不愿從事保險銷售，原因之一就是保險銷售人員綜合素質良莠不齊，入職門檻低。實現保險業跨越式的持續發展，必須建設一支高素質的保險銷售隊伍，逐步提高保險銷售人員的入職門檻和學歷水平。而根據陽光高考網統計的近幾年數據，每年保險專業本科畢業生規模只有金融專業的十分之一。2007年的一個粗略統計結果表明，保險業30多萬正式員工中本科以上學歷只占30%。因此，高校保險專業的本科學歷教育應本著服務經濟的指導思想，應在調研的基礎上適當擴大招生規模，為保險從業人員隊伍尤其是營銷隊伍的升級換代提供人才儲備。

當前我國保險業正處于轉變生產方式的關鍵發展階段，未來較長的一個時期，湖北保險業依然人才短缺，保險公司也依然會求賢若渴，特別是高級管理人才、復合型專業技術人才、優秀的營銷人才仍然是稀缺資源。武漢地區高校只有通過教育教學改革不斷提升保險專業本科層次的教育教學水平，提高保險本科專業人才在行業內的就業率，才能做大做強武漢地區保險本科人才培養這塊金字招牌，才能實現武漢地區高校保險本科教育持續長久的發展。

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（編輯：陳見波）