談高校輔導員工作隊伍建設

摘要：高校輔導員作為大學生生活學習中的朋友，學校最基層的學生管理人員，其日常工作在全校學生管理工作中起著重要作用。必須用嚴格的標準選拔高校輔導員，才能建設好學生工作隊伍。

關鍵詞：高校；輔導員；素質

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0021-02

鑒于高校在校學生個體素質差異較為明顯及網絡對傳統思想模式的沖擊，高校輔導員工作面臨著前所未有的挑戰。班級管理是高校學生管理工作的基礎。班級管理的好與壞直接影響到全校學生管理的質量。作為班級主要管理人員，輔導員的工作直接關系到黨的路線、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實，關系到學校學生培養目標的實現，關系到學生健康成長和成才，甚至輔導員的一言一行也會對學生產生深遠影響。在學習生活上，輔導員既是良師，亦是益友。再者，輔導員作為管理工作者，有責任、也有義務為國家、為社會培養棟梁之才。

大學階段是大學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期。如果引導得好，大學生將成為國家有用之才；引導不好，則可能對社會不利甚至危害社會。同樣，作為大學生的監護人之一，輔導員也有責任去管理好學生，這對學生家長、更對自己的良心有一個交待。

輔導員是班集體的組織者、教育者、管理者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。輔導員應是學生的良師益友，品德形成的引導者，心靈發展的疏導者，生活選擇的參謀者，學生成才的指導者。正是因為輔導員擔負的責任重大，扮演的角色獨特，所以要搞好管理育人，必須要選拔政治品德好、作風正派、嚴于律己、有管理和教育能力、會做并熱愛學生思想工作的教師擔任輔導員。

一、要具備良好的思想政治品質

輔導員要掌握馬克思主義的基本原理，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析和認識實際問題。此外，輔導員還要有獻身精神，滿懷熱情地從事學生工作，對學生要有高度的責任感，做深入細致的思想工作，并敢于和善于嚴格要求學生。

二、要具備高尚的道德品質

輔導員的道德修養會直接影響學生的行為。因此，輔導員要不斷提高自己的道德修養，養成良好的職業道德，言行一致，謙虛謹慎，戒驕戒躁。

三、強識記憶，熟諳學生

從新生一入學遞交個人檔案、相片和家庭經濟情況調查表開始，輔導員要以最快的速度仔細閱讀每個學生的檔案，將檔案中的特殊性進行分類匯總，比如高分入校的、在高中擔任過學生干部的、在文體方面有特長的、家庭經濟困難的、單親家庭的，等等。輔導員將學生相片按照學生宿舍群體來制作相冊，并將學生的姓名、籍貫、家庭聯系方式、在校聯系方式編輯成冊，以此縮短熟諳學生的時間，并為與學生家長、學生本人的溝通奠定基礎。

四、物色優秀的班級學生干部

班級學生干部是班級與輔導員的溝通紐帶，是班集體的中堅力量和班集體建設的核心。由于新生入學彼此不太熟悉，所以第一次班級臨時聯絡人是“任命式”，即直接由輔導員授意產生。在新生入學前，通過檔案的了解，看其高中時是否擔任過學生干部，在軍訓期間可以任命為班級的臨時聯絡人，通過軍訓、班級的活動，細心觀察其是否具有較強主人翁意識及其領導組織能力，學生也可以在軍訓期間發現班級具有組織、領導能力的同學，在軍訓之后，班級學生干部則通過民主選舉產生。

五、強抓班風、學風建設

學風建設乃治學之本，輔導員應該通過強抓班風來促學風。一個良好的班風可以塑造一個班級的凝聚力和積極向上的精神面貌，有利于學生精神飽滿、健康成長；有利于學生學會做人、做事和做學問；更有利于學生的學習，激發他們學習的熱情和對生活的積極態度。

六、建立特殊學生檔案

目前高校的學生群體多數是80后、90后出生的，他們的區域、家庭經濟、教育背景、社會閱歷等存在著較大的差異，輔導員因此要有針對性地建立特殊學生檔案。特殊學生檔案的特殊類型可以依據學生的思想、學習、行為、經濟、心理、生理等來分類，可細化為思想活躍型、學習困難型、行為偏激型、經濟特困型、心理障礙型、生理缺陷型、優秀骨干型、網絡沉迷型、教會信仰型，等等。將學生的基本特點包括性格個性、特長愛好、人際關系、思想、學習、工作與生活情況及其密切好友和聯系電話等記錄在案，并且針對不同類型的學生進行相應的開導或給予幫助，同時還需繼續跟進，最后匯總成檔案：何時何地為某學生做何工作、預警措施、成效如何、尚存在什么問題，等等。特殊學生檔案建立后，輔導員要勤于更新檔案，勤于做到“三個更多”，即輔導員對學生要有更多的關注、更多的交流和更多的激勵，勤于深入學生宿舍，從而避免或者減少高校意外事件的發生。

七、做好班級的宿舍管理

大學生宿舍是班級文明的窗口。在班級的班風建設中不應忽視培養學生樹立良好的宿舍風氣。大學生宿舍是學生集體生活的重要場所，學生有三分之二左右的時間是在宿舍度過的。因此，加強班級宿舍的管理對學生思想水平的提高、高尚情操的陶冶、身心健康的成長、良好班風的形成，都是非常重要的。

八、密切聯系任課教師

高校輔導員為了能讓以上的工作順利開展，必不可缺的是與相關教師的溝通，尤其是不擔任其學生班級的任課教師時，則需要更多地與任課教師交流聯系。一方面，做到多渠道了解學生的學習、思想、工作、生活等狀況，獲悉到學生干部的得力性程度，以期對整個班級的班風、學風起到監督和促進作用；另一方面，可以對學生起到隱性的幫助作用。例如有些學生出現學習困難，輔導員要和任課教師溝通交流，針對學習困難生的學習探討對策，同時也可以將學生對教學方法、方式等方面的意見反饋給任課教師。高校輔導員密切聯系任課教師，對于提高教師教學效果和水平、增進師生溝通、培養學生的發展，發揮著重要的橋梁和紐帶作用。

九、輔導員要解決創新教育與中國傳統教育的差異

傳統的教育表現為以教師為主體，強調知識的傳授與積累，學生只是被動地接受，忽視了對學生開拓、創新精神的培養。而創新教育則旨在幫助學生在掌握人類認識成果的基礎上著重培養其開拓、創新精神，使學生的學習由感知與記憶的低水平提高到想象、思維的高度。創新教育以人為本，強調發展人、提高人。在教育方法上，傳統教育不利于培養學生的思維獨立性和創造性，妨礙了學生思維品質的優化，造成他們思維的直線性。而創新教育充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，創設有利于自主學習的氛圍，引導學生由“學會”逐步做到“會學”。

十、輔導員要加強學生個性化培養

傳統的“三好學生”的評選，強調標準化與劃一性，忽略了對學生個性和創新的鼓勵，同時過于強調終極評價，缺乏漸進性和延伸性，不利于學生的可持續性發展。應該在評選機制上進行改進，針對學生自身成才的特點，設立相應的獎項，并進行適時的跟蹤和指導，以達到獎勵的真正目的；創新教育應面向全體，尊重學生個性。“天生我才必有用”，每個學生都有自己的優勢，及時發現學生的特長，從而正確引導，促使學生充分認識個性的優點和缺點，發揮優勢，避免不良的個性習慣。但是，并不是每個學生的個性都是正確的，對于那些不良的個性，輔導員應當及時給予糾正，使其順利轉化為各自的優勢。

十一、培育良好的育人環境

一個班級良好的管理制度對教學和人才培養起著舉足輕重的作用，有利于學生更快、更充分地發揮潛能，教師也能更為有效地完成教學活動。班級的文化是由學生、輔導員共同創造的，輔導員良好的綜合素質和管理水平，不但有利于制訂出高效、合理的管理程序和工作過程，提高管理的績效，同時使學生感受到制度之外的人文關懷，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環境。

十二、培養良好的人文素質

大學應該注意培養學生的創新文化底蘊，無論是文科生還是理科生都應該兼具科學技術知識和人文底蘊。在經濟全球化的今天，人們的追求更多的是高效率、功利化，品嘗的多半是文化快餐。特別是學生，報紙、電視、網絡等各種媒體占用了他們思考的空間，不想看歷史書就可以演繹成電視劇；不用練書法，因為有電腦，方便快捷的軟件只需點一下鼠標即可。學生逐漸變成一個工具，長此以往，勢必會造成人們思維的簡單化。人文教育對人的影響是整體的、全面的，它與知識的教育不同，知識教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。對于輔導員來說，首先要在班級中提倡文化的自覺；其次，要結合時代特點和本班學生情況，在濃厚的先進文化氛圍中陶冶師生的性靈，這樣才能從不同的方面來創造環境，培養學生的人文素質。

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（編輯：左希平）