高職護理學生人文素養培育的研究與實踐

摘要：在護理行業所倡導的高度人文關懷精神的指導下，當前高職生人文素養跟專業技能不配套的弊病逐漸凸顯。文章從社會層面和教育層面分析了高職生人文素養不足的原因，通過教育改革實踐，從傳承悠久文化、創新課程體系、提高師資素養等方面對提高高職生的人文素養建言獻策。

關鍵詞：高職教育；護理專業；人文素養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0004-02

作者簡介：米振生，男，本科，副教授，護理學院院長，研究方向為護理教育、教育管理。

基金項目：本文系山東省職業教育與成人教育科研“十二五”規劃課題“高職護理專業學生人文素養培育探究”（編號：2012zcj178）的階段性成果。

高職教育經過十幾年的蓬勃發展，為社會輸送了大量技能型人才，但同時也引發了爭議。高職教育“能力本位”的實用主義觀念導致高職畢業生中出現不少“機器人”，而“人文為立人之本，我們的教育既要解決靈性培養問題，也要解決人性培養問題”。[l]知識結構、素質結構的失衡不利于學生的長遠發展，只有輸入文化，才能培養出全面而自由發展的頂梁之柱。這對護理教育者提出了新的挑戰，要求我們必須豐富護理學生的人文內涵。

一、人文素養的內涵

《辭海》對“素養”的解釋是指修習，平素養成的良好習慣；而“素質”是指事物本來的性質。由此可見，素養一詞更強調后天的習得和養成。當今學術界往往有人將“素養”和“素質”通用，意指人的內在品質、涵養。但鑒于二者的微細差別，筆者認為“人文素養”更符合原意。人文素養是建立在對一定人文知識擁有和內化基礎上形成的學識與修養[2]。這種內化是在各種主觀及客觀因素的影響下形成的，在主體的社會實踐中外顯為對自我、他人、社會和自然的一種態度。護理的對象是人，護理工作應充分發揚人文精神。這是目前高職護生所欠缺的，也應作為高職院校教改的指明燈。

二、高職護理學生人文素養不足的原因分析

1.學生自身的不足。①人文知識缺乏。高職院校錄取分數很低，學生普遍存在人文知識欠缺、理解能力不足、自主學習較差的現象，功底不足成為提升人文素質的瓶頸；②人文精神缺失。因個體特征、生存環境和成長過程等囚素的影響，學生不能正確審視自己的經驗教訓，也缺乏家庭和教師的引導與點撥，因而沒有樹立明確的人文精神，人文情感缺失，人生觀和價值觀錯位。

2.人文教育的不足。我國的中學教育傾向于應試教育模式，衡量教學效果的尺度往往是分數，這就使得進入大學的學生人文素養先天不足。如果高職階段繼續忽視，學生將難以更好地服務社會。護理學側重于自然科學和技術操作，專業基礎課和臨床課占用大量學時，人文科目開設很少且課程設置不齊全，部分教師的教育思想、人文修養也與現代護理的要求不符。

3.社會氛圍的不良影響。在市場經濟大潮下，商品意識沖擊著社會上的每一個人，應用型技術人才短缺，技術、技能由于直接與物質利益掛鉤而受到重視。在這種背景下，高職院校緊緊圍繞“實用、技能”為中心的辦學理念順應社會和人們的需求。可以說，從一開始高職教育就是作為經濟工具出現，把實利作為動機，這不是教育應有的發展路徑。

三、聊城職業技術學院（以下簡稱“我院”）的教育改革實踐

1.傳承悠久文化。素質教育德為先，高職教育如果不重視學生的人文素養，就會陷入培養“機器人”的誤區。[3]聊城作為革命老區，人民重農習儒，民風樸實、崇尚忠義，楊以增、傅斯年、范筑先、張海迪、孔繁森等都誕生于此。借此優勢，我院把人文傳統融入教育中，在孔繁森紀念館等地成立了思想教育基地；邀請教育名家、道德模范開講“傳統文化”、“思想道德”；還有大型法制圖片展，“愛心基地”、大學生心理健康咨詢中心的開設，都成為提高大學生綜合素養的有效載體。此外，我院充分發揮學生的主體地位，建有社團二十余個，參團學生千余人，以社團為載體開展大學生藝術節、宿舍文化節、知識講座、演講、辯論、書畫競賽等，有效促進了校園文化建設和學風、校風建設。

2.提高職業核心能力。職業核心能力是人們在工作和生活中取得成功所必需的基本能力。它作為我國新的綜合素質訓練項目，將對提升技能型學生的人文素養起到積極的作用。在山東省，我院率先在學生中開展職業核心能力培訓，以增強學生的團隊協作、職業溝通和自我管理能力，取得良好的成效；通過職業素質培養、“國際護士節”等系列活動對學生進行“四會”教育，即“會微笑、會溝通、會服從、會服務”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受護理素質教育；利用課余時間組織大學生志愿者到醫院、福利院等多地開展志愿服務，為患者提供導醫、陪檢、康復看護等志愿服務，加深學生對課堂理論知識的理解，提高與患者的溝通能力。

3.打造四項精品活動。以導讀、賀信、家書、家訪四項精品活動為依托創新素質教育新途徑，全面培養學生的人文情懷。導讀活動就是為學生安排不同的書目進行導讀，并邀請相關專家和學者來我院進行系列講座。同時，為了提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，還開展了“小小流動圖書館”活動，幫助學生更好地利用自習時間多讀書、讀好書；家書活動主要是號召學生利用母親節、教師節、中秋節等重要節日，給母校教師、父母和在校教師寫信，傾訴感激之情，將學生的家書統一寄送，并將優秀家書在學院走廊內進行展示，舉辦家書誦讀比賽；走訪活動主要是利用寒暑假走訪貧困學生、優秀學生，給貧困學生家庭送去年貨，向優秀學生贈送勵志圖書，與學生家長座談，征詢意見和建議。另外，在假期前將學生的離校時間、開學時間和暑假安全注意事項以短信形式發送到家長手機，及時了解學校動態；開展賀信活動時，我院定制了專用信封，寄送賀信范圍包括各項評優、技能大賽、運動會、護士節慶祝活動獲獎學生、職業核心能力先進個人等，通過這項活動給學生送去關心，給家長送去放心。

4.營造校園文化氛圍。校園文化是一種氛圍、一種精神，是一所學校綜合實力的反映。物質文化、精神文化和制度文化的全面發展將為學校樹立完整的文化形象。良好的校園文化氛圍有助于陶冶情操，約束不良風氣，激發開拓進取精神，促進學生身心的健康發展。通過開展“文明共建”、“素質教育園地”、“宿舍文化藝術節”等健康向上的校園文化活動進一步拓寬學生的視野，培養創造力和凝聚力。

5.創新課程體系。為全面提高學生的綜合素質，我院實施了公共選修課的課程改革，在思想道德、傳統文化、社會交往、文學鑒賞、電影音樂欣賞等方面構建公選課體系，提高學生社會交往、溝通表達、創新思維能力和團隊精神。通過開設《護士人文修養》、《護理倫理》、《護理禮儀》、《護士條例及行為規范》等必修課程，使人文教育全面對接行業文化，讓學生了解本行業的基本信念、價值觀念、道德規范等；通過南丁格爾精神系列活動、老年護理院義工活動、5.12護士節等活動的開展，增強學生的愛心、奉獻精神和服務意識。在增加人文課程的同時，適當壓縮傳統生物醫學內容。課程結構突出護理、加大人文，并努力在護理專業課程教學中滲透人文精神，加強學生“以病人為中心”的愛傷觀念、服務意識，做到人文教育和專業教育相統一。這也是護理教育發展的必然趨勢。

6.提高師資素養。教師對學生有著巨大的影響力，“經師易得，人師難求”，教師的榜樣示范作用對學生的影響遠比知識傳授深遠得多。我院加大師資培訓力度，對人文課程教師和專業教師有計劃、有組織地進行培訓，結合專家講座，提升教師自身人文素養及人文素質教育能力；成立名師工作室，專心培養青年教師，推廣教學經驗；進行職業能力培訓，增強團隊精神，修煉職業素養；促進教師團隊建設，搭建各學科教師溝通交流的平臺；提供政策支持，鼓勵教師在專業教學中滲透人文教育，做到教學中有教育，教育中有教學，二者融為一體。

我院始終把立德樹人作為育人的根本。畢業生不僅實踐能力強，而且綜合素質高，吃苦耐勞，勤勉敬業，忠誠于本職工作，深受用人單位的歡迎。近年來，我院畢業生最終就業率一直保持在95%以上，用人單位對畢業生質量綜合反映滿意率達92%，這正是為提升大學生綜合素養敢于創新、勇于實踐所結出的豐碩成果。在我國大力發展高職教育的有利形勢下，高職院校要抓住機遇，從外延擴張逐步轉向內涵建設，把對學生的職業技能培養和人文素養教育有機結合起來，使學生得到全面發展，更好地服務社會。

參考文獻：

[l]楊叔子.人文文化與科學文化的交融是時代發展的必然趨勢[J].蘇州教育學院學報，2007，（1）.

[2]汪青松.科學教育與人文教育[M].合肥：合肥工業大學出版社，2006.

[3]張樂天.提高技能人才培養質量 創新高職教育辦學特色[J].中國職業技術教育，2011，（10）.

（編輯：梁向陽）