教書育人 師德為先

所謂師德，即教師的職業道德，也就是教師應具備的基本道德素養；所謂師風，即教師的行為作風，也就是教師這一行業的風氣和風尚。重師德，講師風是塑造大學文化、凝聚大學精神之根本。師德師風作為學校的靈魂所在，是一所學校的文化積淀，體現的是嚴謹的治學作風、高尚的人格魅力、良好的育人氛圍和環境，以一種無形的力量影響著教師的日常行為規范。

“師者，人之模范也。”教師除了向學生“傳道授業”外，還應通過自己的言行潛移默化地影響學生為人處世。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要有崇高的敬業精神和人格魅力。高校師德師風的基本要求可理解為遵紀守法，品德高尚，誨人不倦，熱愛學生，為人師表，淡泊名利，志存高遠。縱觀古今，對比中外，師德建設始終是一個歷久彌新的話題。前清華校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”何為大師？德藝雙馨的教師可謂之大師。藝當指教育藝術和教科研能力，而“德”則是指道德水平。大師，不一定非得資歷深、年齡老、名聲大，主要看其道德水平，教學能力強、道德水平高的年輕教師，照樣可以做“大師”。

當今高校教師隊伍建設取得頗為顯著的成效，但隨著市場經濟的深入發展，各種不良思潮不斷沖擊著高校教師，造成師德師風建設與新時期要求不適應，如價值觀失衡，個人主義、拜金主義橫行；心浮氣躁，治學不嚴，與科研精神背離；功利思想嚴重，師生關系緊張，育人意識不強；政治傾向模糊，敬業精神淡化，道德觀念薄弱；對學生缺少關愛，甚至侵害學生，等等。殊不知，“學高為師，身正為范。”高校進入大眾化發展時期，大學仍應以德育為先。在某種程度上來說，師德師風比知識和能力還要重要，甚至比學位和職稱更重要。因此，高校要始終把師德建設置于首位，持之以恒，常抓不懈；要求教師嚴于律己，有所擔當，加強師德修養，力戒浮躁、浮淺、浮夸，做到愛崗敬業、自尊自律，清廉從教，以身作則，具備崇高責任感和事業心。

“教師是人類靈魂的工程師。”作為人類靈魂工程師的教師，首先自身要有高尚的人格魅力和高超的教學藝術，以及良好的職業道德和敬業精神。“唯有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。教師不僅要注重教學，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。”

樹立教師的良好形象，就要真正從思想和行動上做到“學為人師”。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。”為人師表是教師的美德，教師要以自身的人格、知識、智慧影響學生，樹立優良的學風教風，以高尚的師德和淵博的學識感染、熏陶學生。教師的高雅氣質和風范往往是莘莘學子爭相效仿的楷模，教師隊伍擁有高尚的師德師風，從小處來講，才有和諧的高校；從大處著眼，才有安定有序、民主法制的和諧社會。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素養，立德為本。”高素質的教師隊伍是教育的源頭活水，師德師風建設是教育的靈魂。造就一支高素質的教師隊伍，是教育發展的重要保證。教育是偉大的事業，教師是崇高的職業，肩負教書育人和為國效力的雙重任務。師德師風建設是一個系統工程，也是教師隊伍建設的一項長期而艱巨的任務，其最終目的在于優化教風、凈化校風，提高教育質量和培養優秀人才。

“教師是太陽底下最光輝的職業”既要誨人不倦，又要當好良師益友；既要與時俱進，又要不斷繼承和發揚中國的傳統美德。只有在工作中鍥而不舍、與時俱進、開拓創新，切實加強師德師風建設，明師道，鑄師德，揚師風，樹立良好的教師形象，全面提高教育質量，為高等教育事業的發展和國家建設培養更多合格人才。