大學語文教學中的思想政治教育的研究分析

摘要：將大學語文教學與思想政治教育進行完美融合、充分發揮語文教師在教學過程中的引導作用，激發大學生主動性，注重在語文寫作中滲透思想政治教育，進而提高學生的思想政治素養。

關鍵詞：大學語文 思想政治教育 教學 語文教材

引言

近幾年來，我國高等教育體系不斷改革，在高校課程設計的過程中，思想政治教育所占的比例越來越大，高校通過開設政治法律課、思想道德修養課等課程來提高學生的思想認識。而大學語文課作為高校學生必須學習的基礎課程，在語文教學過程中合理滲透思想政治教育內容，必將有助于提高學生的道德素養。

一、將大學語文教學與思想政治教育進行完美融合

人文素養是一種表現為對人的價值、尊嚴的維護、重視，對千百年來古代圣賢遺留下來各種精神文化遺產的珍視，有助于塑造學生完美的人格。人文素養的核心內容是尊重他人、關愛他人，具有一定的社會責任感與同情心，是一種廣泛意義的人類自我關懷，但是當代大學生往往喜歡以自我為中心，缺乏奉獻精神，缺乏社會責任感，更缺乏基本的同情心與對他人的關愛之心。[1]

在語文教學過程中，教師必須重視語文知識的思想性，不能就句論句，片面、孤立地看待語文知識，否則就很容易丟失語文課文的靈魂。但同時也不能過分看重思想政治教育的重要性，需將語文教學和思想政治教育二者完美融合，深入挖掘出語文課文中蘊含的思想內容，達到交相輝映、“文”“道”統一的狀態。[2]在具體語文教學過程中，既不能脫離文學作品中蘊含的思想、情感，又不能完全擺脫語文課文字、詞、句的束縛，需要依據教育學規律，認真分析字、詞、句，讓文學作品中所展現的情景一一浮現在學生面前，從而讓學生獲得相應的道德意識，激發其潛藏的道德情感。

大學語文這門課囊括了很多文學經典作品，匯集了很多中國傳統文化知識、寫作者的真實情感，這對于培養學生良好的道德品質是不可缺少的。教師在教語文知識的同時需要融入其中蘊含的思想政治內容。[3]古代文化名人的高尚品德、人格魅力具有強烈的感染力，如：司馬遷忍辱負重寫成了“史家之絕唱、無韻之離騷”的《史記》，魯迅先生滿懷一腔報國之志，為了救國毅然決然地棄醫從文，以筆為匕首，同國民黨反動派戰斗到底的堅韌精神……他們所表現出來的重義輕利、舍生取義的大無畏精神，能夠讓當代大學生從內心深處情不自禁地生出一股敬仰之情，帶給他們巨大的心靈震撼，促使他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

大學語文教材中節選的內容大部分是經典的文學作品，這些作品生動地展現出了作家對人生的追求，及真實的個人情感價值觀，表達了作者的精神境界、道德素養，人生理想。比如：李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，明確體現了其胸懷遠大志向的人生理想；陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，則是其內心蘊含的愛國主義精神的鮮明體現，孔孟的“仁義”說則體現了其所堅守的人道主義精神……這些深刻而又優秀的思想很容易激發學生的責任感、歷史使命感。

二、語文教師要激發大學生主動、合理運用語文教材

其一，要注重發揮大學生的主觀能動性，使他們學會進行自我思想政治教育。教師可以嘗試著采用新的教學方法，讓課堂教學活動起來，師生之間進行充分互動，讓學生真正成為學習的主人。以課堂為中心，向課堂外的社團活動、人文講壇等全面延伸教學內容，構建自我學習、自我教育的良好學習風氣。[4]同時可以建立一個集合思想性、知識性與趣味性為一體的綜合性教育平臺，以便于學生在網絡互動性很強的環境中進行自我思想政治教育。也可以提醒學生在寒暑假期間多參加社會實踐活動，通過個人自身實踐活動，加深對文學作品的理解，在日常生活中深刻體會到大學語文課程中蘊含的思想內容。

其二，充分運用語文教材中內含的優秀文化，注重學生的道德、人格教育。隨著我國市場經濟體制的完善，對學生思想、情感產生不良影響的外界因素越來越多，社會意識形態的多元化、不良的社會風氣對大學生形成正確的價值觀、高尚的理想帶來了負面影響，同時也滋生了拜金主義、享樂主義等腐朽思想。故在大學語文教學過程中，非常有必要運用語文課文中蘊含的優秀傳統思想，對大學生實施道德、人格教育。如：大學語文教材中節選的孔子、孟子的文章，文章中經典句子“三人行，必有我師焉”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”……理應成為現代大學生修身養性的座右銘。教師可以通過為學生講解儒家倡導的“剛直不阿、凜然正氣”的人生理想，“窮則獨善其身、達則兼濟天下”的不懈進取精神，啟發引導學生主動思考，自覺培養個人崇高的情感，進而將個人利益和集體利益密切結合，達到高層次的“崇高”。[5]

其三，要深入挖掘出大學語文課程中內含的革命樂觀主義精神，培養大學生的愛國主義情感。隨著改革開放的深入推進，市場經濟的飛速發展，城市與農村之間人們的收入差距不斷擴大，就業競爭壓力的加劇，促使少數大學生淡化了奉獻精神，開始滋生消極情緒。對于這種現實情形，教師需要為學生精選出大學語文教材中那些富有革命樂觀主義精神的文章，讓學生進行精讀、細讀，從中受到感染、啟發。[6]如：巴金先生寫的《秋夜》，讀罷會讓學生從內心深處生出對魯迅先生無限的懷念、敬佩之心。教師通過對學生細致入微的剖析，升華了學生的靈魂，促使其受到文章內容的感染，萌生樂觀、愛國的情懷。大學生對于類似這種文章的反復閱讀、品味，合上書后自然會對革命先輩的英雄事跡充滿敬仰，進而會促使他們堅定個人理想、信念，提升社會責任感。

三、在寫作訓練中滲透思想政治教育

寫作訓練是語文教學的重要內容之一，同時也是學生表達思想感情的主要途徑。教師在為學生布置寫作題目、指導評論其寫作水平時，可以滲透思想政治教育因素。以此提高思想認識，學生的思想政治素養提高了，相應的社會認識能力也會提高。[7]其次，也可以通過鼓勵學生嘗試著寫讀書筆記、電影影評等各種形式的寫作，這樣便于教師及時了解學生的思想動態，有針對性地就實施思想政治教育引導，將寫作訓練與其思想政治素養的提高有機結合在一起，讓作文的寫作成為教師和學生進行思想溝通交流的平臺，作文指導教育和思想政治教育相得益彰。

其次，從語文寫作角度本身而言，寫作的過程實際上就是學生運用所學的文學知識、寫作技巧表達自己內心思想、情感的過程。雖然有些學生不太習慣以這樣的方式主動地去表達自己，但是在教師的硬性要求下，他們會慢慢打開禁閉的內心世界，通過寫作，學生慢慢地學會了深入思考，同時教師在學生寫作過程中，可以合理引導其樹立積極健康的思想，這是對學生實施思想政治道德教育的良好機會。[8]比如：可以建議學生用有思想、新穎并且富有想象力的作文題目，讓他們充分展開想象力，與此同時，可以引導學生在寫作過程中關注社會、關注生活，進而對生活圈子中的人或者事作出正確的道德評價。學生都是有思想、有朝氣的人，從心理特點看他們是希望和別人進行友好交流的，而通過寫作這一途徑學生找到了一個宣泄思想，表達個人意愿的機會，在不斷思考，不斷表達自我的過程中，他們提高了分辨是非的能力，慢慢形成了正確的世界觀、價值觀與人生觀。

結語

在經濟飛速發展的現代社會，社會思想意識多元化的形勢下，高校的教師們應該充分認識到加強大學生思想政治教育的重要性、緊迫性，并認識到大學語文與思想政治教育二者相輔相成的關系，充分挖掘出大學語文中蘊含的思想政治教育因素，以提高大學生思想政治素質。語

參考文獻

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