語文教師的繼續教育發展問題研究

摘要：語文教師繼續教育指的是對于已經達到國家規定學歷的語文教師進行教育理念、思想政治水平、教育技術和教研能力等方面的訓練，使得語文教師的水平得以提升，以滿足現代化教育的要求。本文對語文教師的繼續教育發展問題進行相關研究和分析，旨在提高語文教師的綜合能力水平以及教學效率。

關鍵詞：語文教師 繼續教育 發展策略

引言

語文教師繼續教育是提高語文教師綜合能力水平的一種重要措施，指的是在現有基礎上對教師的能力水平、教育理念、思想政治素質等方面進行培訓和提高的過程，以適應現代教育發展的需要，繼續教育具有理論性、實踐性、示范性等多種特點，語文教師繼續教育有助于教師構建全新的教育教學理念和新的課堂教學形態、知識體系。

一、繼續教育對語文教師的作用和影響分析

（一） 繼續教育有助于語文教師對傳統的教育理念進行更新

教育理念是教師在教育過程中開展教育教學活動的原則、觀念，對于教師教育工作的開展具有一定的引導作用。教育理念的革新有助于提高教師的教學水平。有的語文教師并沒有接受過特別系統的教師職業訓練，對于教育學、心理學等多方面知識的掌握程度不夠，雖然近年來各個學校開展了相應的崗前培訓工作，但是一般持續時間比較短，并不能產生明顯的效果，導致當前很多語文教師的教育理念還保持著傳統觀念，難以適應當前的時代背景。

（二）繼續教育有助于語文教師改變傳統的教育教學手段和方法

傳統的教育教學理念導致教育手段比較落后，不再適用當前時代背景下的教育需求。當前很多語文教師對于計算機、信息技術的掌握能力不夠，因此不能在教學過程中采用現代化的手段進行教學，還是沿用傳統的黑板粉筆和填鴨式教育，導致學生學習的積極性降低。繼續教育能夠不斷提高教師對各種現代化技術的應用和掌握，比如對各種多媒體技術的學習和應用、對計算機的應用都有助于提高教學質量和水平，繼續教育過程中，語文教師可以根據自己的不足，對相應的技術進行學習，從而提高自己對各種技術的掌握能力。

（三）繼續教育有助于語文教師提高科研能力

科研是教師職業生涯中的重要部分，也是促進教育教學質量和水平得以提升的重要途徑，不會科研的教師往往不能對自己的能力水平進行提升。當前很多學校都以教師發表論文的數量作為教師科研能力水平的一種衡量方式，對于語文教師而言，這種衡量的方式是比較偏頗的，為了提高自身的科研能力，教師應該要不斷接受繼續教育，跟著有豐富科研和教學經驗的專家和學者進行學習和研究，掌握更多的科研動態，形成良好的科研習慣，也能幫助語文教師開闊眼界、增長見識，互相學習經驗。

二、 語文教師繼續教育過程中存在的問題

（一）繼續教育的目標不夠明確

語文教師的繼續教育指的是對已經任教的語文教師進行有組織的訓練，包括專業知識、技能、思想等多方面的訓練，目的是為了提高教師的專業素質和綜合素養，使其能夠不斷適應現代教育的發展，并且促進語文教師向特色教師的目標邁進。但是在現實過程中，很多教師對繼續教育的學習過程并不是特別感興趣，對繼續教育的考試的重視程度較高，因此繼續教育也成為一種形式化的過程，教師并沒有真正地利用這一過程提升自己。

（二） 繼續教育的內容比較陳舊、形式也比較單一

語文教師的繼續教育過程中，除了有語文教育理論以及語文課改的內容之外，大多數都是語文教師在入職之前學習的相關內容，教育內容的重復，前沿性和探究性的知識比較缺乏，使得繼續教育并沒有發揮相應的作用，容易導致教師對繼續教育失去興趣。此外，繼續教育的形式一般都只是進行集中授課和統一考核，形式比較陳舊和單一，缺乏靈活性，會導致教師接受教育的積極性逐漸降低。

（三） 繼續教育缺乏相應的評價制度

評價是促進繼續教育深入發展的重要措施，當前繼續教育過程中對于教師接受繼續教育之后的能力素養的評價工作，缺乏相應的評價制度，導致繼續教育實效性較低。當前教師素質評價的方法一般都是通過考試，考試的命題也帶有主觀性和隨意性，基本是根據繼續教育過程中所講授的內容設置相應的考試命題，而且考試的過程中還缺乏一定的誠信，使得考核的結果并不能真正地反映教師的真實水平。從而影響了教師的綜合能力水平的提升。

三、提高語文教師繼續教育水平的策略分析

（一）語文教師要對傳統的觀念進行改變，實現繼續教育的目標

當前很多教師對于繼續教育的觀念和認識不到位，是影響繼續教育水平提升的重要瓶頸，在繼續教育過程中，教師應該要積極地轉變觀念，樹立全新的繼續教育觀念，對自己所擁有的各種知識不足以應付瞬息萬變的教育環境的現實進行準確的認識，從而能夠加強對繼續教育的重視程度。教育和教學與其他的職業不同，這是一種學習的職業，教師在教育學生的過程中也要不斷為自己充電，促進自身的各種知識的更新和補充，對自身的技巧以及能力進行提升，只有不斷提升自己的能力，才能在教育改革的過程中不斷前進，不斷提高教學效率。

（二） 對繼續教育的方法進行革新

語文教師的繼續教育的方法比較陳舊和單一是影響繼續教育水平的重要原因，在實際的教育過程中，應該要不斷加強教育方法的革新，從而提高自身的能力水平。首先，應該要加強校外學習與校內學習之間的有機結合，語文教師的繼續教育應該要充分利用校內和校外的資源，由于有的學科之間的互補性比較強，比如語文和計算機技術、多媒體技術、信息技術等學科方面都有一定的聯系，在繼續教育的過程中應該要提高教師對這些技術的應用，加強對校內以及校外的各種資源的利用。其次，加強長期學歷進修與短期交流之間的有機結合。繼續教育不僅要合理地安排教師的進修，還應該要保證教學任務得以完成，為了完成短期的教學任務，可以進行短期的交流學習，但是從語文教育的發展來說，就應該加強教師的長期進修，在日常的教學過程中對教師的綜合能力水平進行提升，鼓勵教師進修碩士、博士等學位，將長期進修和短期進修進行有機結合，根據教師的實際情況，因人而異對教學任務進行合理安排。第三，加強重點培養與普遍提高之間的有機結合。當前很多學校的語文教師的整體水平都還有待進一步提高，教師應該要努力提高自己，但是學校的經費有限，繼續教育提供的機會也是有限的，因此語文教師的繼續教育應該要分步驟、有重點地進行。針對當前很多學校的語文教師缺乏專家、教授職稱較少的現象，可以進行重點培養，培養一批專業基礎比較扎實、思想政治素質較好、進取心比較強的教師團隊，為他們提供更多進修的機會，使他們掌握更多最新的動態和教學方法，從而進行高效的教育。

（三） 加強繼續教育的評價制度的完善

繼續教育的評價制度是否科學合理，對教師的素質評定具有十分重要的意義，當前的教師素質評價體系和方法還不夠完善，因此在教育過程中不能對教師的真實水平進行體現。針對當前存在的問題，應該要加強繼續教育的評價體系的建立和完善，利用最終的考試與日常表現考核相結合的方法對繼續教育的結果進行評定，盡可能真實地體現教師的真實水平以及綜合能力素養。

結語

教師的專業化程度越高，其教育水平和教學質量就越高，繼續教育是教師不斷提高自身綜合能力素養的重要措施。語文教師的繼續教育指的是在現有基礎上對教師的教育理念、教育方法和手段等方面進行教育，以促進教師的綜合能力水平得以提升的過程。繼續教育對教師的職業生涯的發展具有十分重要的影響，當前的語文教師繼續教育過程中還存在一些問題，為此要積極采取相應的措施進行解決，比如加強對繼續教育的投入、改變繼續教育的方法等，不斷促進繼續教育水平和質量的提升，進而提高教師的綜合能力素養和教育教學水平。語

參考文獻

[1]曾笑.新課程語文教師繼續教育培訓模式新探[D].湖南師范大學，2006.

[2]劉忠華.中學語文教師繼續教育芻議[J].當代教育論壇，2004（01）.

[3]邱向紅.關于語文教師繼續教育的幾點思考[J].語文教學與研究，2013（11）.