合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

向金禮

摘 要：隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將小學(xué)英語與合作學(xué)習(xí)進行有效地結(jié)合。立足于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何開展小學(xué)英語教學(xué)提出的有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的英語水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；小組任務(wù)

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)方法過于落后的問題。這樣不僅會影響教師的教學(xué)水平，還會讓學(xué)生長期處于停滯不前的狀態(tài)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有將新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容作為開展教學(xué)活動的主要內(nèi)容，從而使教學(xué)方法處于十分落后的狀態(tài)。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將小學(xué)英語教學(xué)與新課標(biāo)進行有效地結(jié)合。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效激發(fā)學(xué)生主觀能動性的情況。這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會在一定程度上降低教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有將學(xué)生作為開展教學(xué)活動的主體。這樣不僅會影響學(xué)生對知識的掌握，還會在一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)進行有效地結(jié)合，從而提高教師教學(xué)的有效性。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.良好分組

良好的分組能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，這樣不僅能夠讓不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極進行分組，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力進行分組，這樣不僅能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提高自身的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.明確小組任務(wù)

小組任務(wù)是教師使用小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，良好的小組任務(wù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反之，不好的小組任務(wù)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，明確小組任務(wù)，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

例如，教師在教學(xué)My home的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師根據(jù)一組學(xué)生的實際情況安排他們介紹自己家庭成員的任務(wù)；然后教師根據(jù)二組學(xué)生的興趣愛好，給他們安排介紹自己臥室的任務(wù)。這樣不同的小組有不同的任務(wù)，不僅能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，還能從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一組學(xué)生就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“I have a happy family.There are five people in my family.My grandparents，my parents and I.”還有的學(xué)生說：L“My father is a doctor.My mother is a teacher.She teaches math.I am a student.My favorite subjects at school are English and art”。這樣一組學(xué)生在討論的過程中不僅加深了對已學(xué)單詞的認(rèn)識，還在一定程度上鞏固了新學(xué)單詞。二組學(xué)生就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“I have a small room of my own.The room is decorated with a lot of posters of teen idols.”還有的學(xué)生說：“My room is beautiful，there is a large bed，a bookcase.”這樣的教學(xué)方法能夠有效地滿足學(xué)生的情感需要，還能在一定程度上提高教師的教學(xué)水平。

3.小組互評

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極組織學(xué)生進行小組互評，這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的不足，還能讓學(xué)生在互評的過程中取長補短。針對這樣的情況，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時候應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)Shopping的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先教師讓學(xué)生以shopping為題目展開對話，然后教師讓小組之間互相評價，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。

教師在教學(xué)的過程中通過良好地進行分組、明確小組任務(wù)和采用小組互評的方式，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與小學(xué)英語教學(xué)進行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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編輯 段麗君