利用網絡資源提升學生自主學習能力的途徑

摘要：國際貿易實務課程作為所有經濟類專業的核心課程，經過多年的改革和探索，傳統的重理論、輕實踐的教學模式已經有所改觀，但綜合能力的培養依然比較薄弱。把無限的網絡資源與國際貿易實務教學進行整合，以網絡為基本載體，充分發揮多種網絡教學手段的綜合優勢，是一個突破國際貿易實務教學局限性的可行而有效的途徑。

關鍵詞：國際貿易實務；網絡資源；自主學習；

目前，網絡教學以其教學資源的多樣化及全球共享化、學習內容時代化、學習的主動化和社會化、教育名師化、能力培養優先化等優勢已經在許多課程的教學中充分顯現。而國際貿易實務課程作為所有經濟類專業的主干課程，特別是作為國際貿易專業的核心課程，經過多年的改革和探索，傳統的重理論、輕實踐的教學模式已經有所改觀，但由于教學理念、教學條件的限制，教學手段依然比較單一，綜合能力的培養依然比較薄弱。針對目前國際貿易實務教學的基本現狀，結合當前學校的軟硬件基礎設施，以網絡為基本載體，把無限的網絡資源與國際貿易實務教學進行整合，充分發揮多種網絡教學手段的綜合優勢，必將是一個突破國際貿易實務教學局限性的可行而有效的途徑。

一、以網絡為載體構建多角度、全方位、寬路徑的自主探究式學習方法

1.以課程網站為支撐實現教學內容的實時傳遞

課程網站由于涵蓋了教學過程的全部環節和內容，因此成為學生自主學習的最有效的途徑。為了增強課程網站的粘著力和吸引力，必須要豐富網站內容，并及時更新。除了必備的教學課件、教案、習題之外，更應該增加一些供學生課后自主學習的選擇途徑和入口，給學生提供研究探索的空間。如經常針對社會發展的熱點問題提出論題，要求學生經過研究提交專題論文，或者組織專題討論，使學生的研究能力和表達能力同時得到鍛煉和提升。同時也可以提供一些與課程內容相關的案例供學生探討，或者鼓勵學生定期發布一些可供討論的話題和案例，使學生成為主動學習的發起者、組織者、實施者和受益者。

2.以多樣化的網絡交流工具實現師生間的無障礙溝通

隨著科技的發展，QQ、微信、飛信、電子郵箱等多樣化的網絡交流工具使得師生之間的溝通變得無比地通暢。這些實時的通訊工具讓課堂不再局限于課上的五十分鐘，教師可以在任何時間、任何地點為學生答疑解惑。這種無障礙的溝通讓學生的自主學習變得更有動力，方式方法更為得當，學習效果也更加明顯。但這種學習方式也對教師提出了更高的要求。因為這要求教師的課堂要無限延展，隨時隨地要面對學生各式各樣的問題并進行及時的解答和回復，教師的付出將遠遠超過傳統的教學方式。而且教師必須要熟練運用各種交流工具，以使交流真正達到實時、無縫、順暢。

3.以專業外貿論壇實現實踐知識的積累和補充

目前外貿領域比較著名的外貿論壇有福步外貿論壇（http：//bbs.fobshanghai.com/），阿里巴巴社區（http：//club.1688.com），精英外貿論壇（http：//bbs.cnexp.net/），九九外貿論壇（http：//bbs.99fob.com/），合眾外貿論壇（http：//bbs.yicer.cn/），TOXUE外貿論壇（http：//www.toxue.com）等。這些論壇大都涵蓋了外貿知識、外貿英語學習、外貿單證、外貿防騙常識、國際商務禮儀、外貿考試、外貿采購商信息、外貿合作、外貿招聘求職、電子商務、外貿急救等板塊。用戶登錄論壇后不但可以拓寬視野，還可以就各種專業問題進行提問，從而獲得權威的解答。同時通過瀏覽外貿經驗帖獲得在課堂上無法獲得的寶貴實戰經驗和一些實戰技巧。為了激發學生通過論壇自主學習的興趣，教師可以通過設置論題的方式對學生學習的內容和方法進行引導，以保證與課堂教學內容的有效連接，并成為課堂教學的有益支撐。

4.以國際貿易模擬實訓平臺為載體，實現理論與實踐的無縫對接

目前專門針對國際貿易專業傳統教學“重理論、輕實踐”而設計的模擬實訓軟件在互動性、仿真性等方面都有了極大的改善，基本能夠滿足學生校內課程實訓和綜合實訓的基本需求，對于知識的融會貫通和實踐能力的提升起到了至關重要的作用。但也由于各方面條件的限制，如：指導教師的業務水平、硬件設施的不完善、教學計劃的調整和學生主動性不足等，導致軟件購置之后的利用效率往往不能得到充分發揮。因此，目前如何發揮現有模擬實訓軟件的功效，是提升實踐教學水平急需要解決的問題。首先，要把以前可有可無的實訓變成專業必修課，并通過科學的考評系統，激勵學生主動參與的熱情；其次，對指導教師進行系統培訓，提升教師的業務能力和指導水平；再次，組織學生參與相關的外貿職業能力比賽。通過比賽一方面可以檢驗教學效果，另一方面獲獎證書將成為學生就業時強有力的佐證，這也客觀上激發了學生參與的熱情和動力。最后，要對每一次實訓進行全面總結，發現學生的薄弱環節，在今后的教學中進行針對性訓練，以達到最佳教學效果。

5.以專業網站為依托，實現知識的拓展

專業能力的高低更多地表現在發現問題、分析問題和解決問題的能力上。所以綜合能力的培養是目前教學改革的重中之重。針對目前在實習實訓階段和畢業論文撰寫階段普遍暴露出來的學生寫作能力欠缺的問題，需要在平時的課程教學中通過課程論文、專題研討、社會調研等方式鼓勵學生去發現、去研究、去總結。引導學生以國家統計局網站為依托鍛煉數據搜集、整理和分析的能力；以商務部網站為路徑獲取最新的國內外經濟發展形勢和政策，實現專業知識的拓展和專業能力的積淀。以其他與外貿領域相關的行業網站如：運輸、保險、海關、貿促會、質檢、外匯管理局等為支撐，熟悉外貿業務及操作流程，了解最新資訊，為職業能力的提升提供有力的保障。

二、改變傳統教學中的教師定位，構建全新的師生合作關系

以網絡為載體的自主探究式學習方法對傳統教學中教師的定位提出了極大的挑戰。新環境下的教學要求教師必須轉變角色，打破傳統教學中教師的單一角色定位，要從單一的教學的主導者變成教學的參與者和融合劑，建立以教學內容和教學手段為核心的可變式角色定位。

在課堂講授環節，利用網絡資源盡可能地豐富教學內容，設計更多的學生可以參與的環節，增強師生互動，提高學生的學習興趣，激發學生探究式學習的興趣點并進行適當啟發，從而充分發揮教師作為“傳道、授業、解惑”的基本職能。

在課后學習階段，變旁觀者為引領者。改變過去教師完成課堂教學即完成教學任務的傳統教學觀念。為了激發學生課后學習的主動性和積極性，教師必須在課后就學習方法、手段、內容、途徑等各方面給予學生以全面的引導和科學的評價。通過設置課后探討的論題、推薦專業的學習網站、鼓勵參與各種外貿論壇、查閱市場信息和行業數據等豐富學生課后學習的內容，使被動學習變為主動探索，使機械記憶變為解決問題的能力深深植入每個同學的腦海中。科學的引導會成為學生自主學習的牽引力。

在實習實訓環節，變監督者為參與者。目前，利用課程軟件實現國際貿易實務課程的校內模擬實訓是解決崗位實訓機會缺乏的最有效的手段。但在此過程中，教師要變監督者為參與者。通過參與一筆業務的操作，才能真正了解學生的實習進度，掌握他們知識的薄弱點，幫他們分析遇到的問題，一起尋找解決問題的方案。

綜上所述，在國際貿易實務的課程改革過程中，教學理念的變革是課程改革能否取得成效的關鍵所在，只有通過理念的革新再輔之以科學技術提供的便利條件，教學才能夠真正取得突破，學生才能夠真正成為受益者。

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