長(zhǎng)株潭高職院校有效實(shí)施“陽(yáng)光體育”的策略

摘要：從分析長(zhǎng)株潭高職院校實(shí)施“陽(yáng)光體育”的現(xiàn)狀入手，總結(jié)歸納出在師生參與意識(shí)、體育經(jīng)費(fèi)投入和場(chǎng)館與器材設(shè)施、師資配置、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及數(shù)據(jù)上報(bào)、體育課堂教學(xué)、校園體育文化建設(shè)等六方面表現(xiàn)來(lái)的問(wèn)題，提出了與之相對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；陽(yáng)光體育；發(fā)展策略

一、問(wèn)題的提出

“陽(yáng)光體育”是在學(xué)生體質(zhì)狀況逐年下降，校園體育氛圍淡薄、體育課堂教學(xué)效果不明顯的背景下提出的。通過(guò)“陽(yáng)光體育”的實(shí)施，能有效培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。而高校作為學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的“重災(zāi)區(qū)”，引入“陽(yáng)光體育”也勢(shì)在必然。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，為能更好地將“陽(yáng)光體育”在高職院校中廣泛有效地開(kāi)展，充分體現(xiàn)高職院校“陽(yáng)光體育”開(kāi)展的特色，本文對(duì)長(zhǎng)株潭高職院校“陽(yáng)光體育”有效實(shí)施的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和分析。

二、長(zhǎng)株潭高職院校實(shí)施“陽(yáng)光體育”的現(xiàn)狀分析

1.教師與學(xué)生參與“陽(yáng)光體育”的意識(shí)淡薄

職業(yè)倦怠現(xiàn)象是影響體育教師積極參與“陽(yáng)光體育”工作的主要原因。在一般性高職院校中，學(xué)校對(duì)體育教師的關(guān)注度不高，在日常工作、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等工作中不可避免地出現(xiàn)不均等現(xiàn)象，從而降低了體育教師對(duì)自我工作的肯定，導(dǎo)致了職業(yè)倦怠現(xiàn)象的發(fā)生，最終降低了體育教師參與“陽(yáng)光體育”工作的熱情。

高職院校的學(xué)生為追求學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨發(fā)展的機(jī)會(huì)、單位推薦的名額、優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，往往在參與體育鍛煉的意識(shí)和取向方面發(fā)生偏差，大部分學(xué)生為了追求理想的體育成績(jī)和相對(duì)舒適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而進(jìn)行選擇，忽視了追求身體鍛煉的目標(biāo)，最終導(dǎo)致體育鍛煉無(wú)法達(dá)到“陽(yáng)光體育”所要求達(dá)到的效果。

2.體育經(jīng)費(fèi)投入不足，場(chǎng)館和器材設(shè)施短缺

體育經(jīng)費(fèi)一直是高職院校在資金投入方面比較短缺的一塊，其主要原因有如下幾個(gè)方面：第一，普遍認(rèn)為高職院校學(xué)生技能抽測(cè)及技能競(jìng)賽是最能反映高職院校的辦學(xué)水平，從而降低了在體育方面資金投入的力度；第二，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加與體育經(jīng)費(fèi)投入的力度不能成比例增加，從而造成在校生生均體育經(jīng)費(fèi)仍顯不足；第三，由于學(xué)校體育代表隊(duì)的比賽成績(jī)不理想，無(wú)法發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)外宣傳的“窗口效應(yīng)”，學(xué)校自然對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入就少。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校均不能達(dá)到《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》（以下簡(jiǎn)稱目錄）所規(guī)定的要求，在籃、排、足、健美操、武術(shù)、健身、乒乓球、羽毛球、跆拳道等大眾體育項(xiàng)目中，每所高職院校也只能整合現(xiàn)有場(chǎng)地資源，依靠群眾基礎(chǔ)好優(yōu)先開(kāi)展本校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的原則來(lái)進(jìn)行場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)。而對(duì)于那些群眾基礎(chǔ)少、維護(hù)成本高、前期投入大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)就顯得力不從心了。

3.師資配置不合理

從學(xué)歷層次分析，第一，由于大家報(bào)考高學(xué)歷的動(dòng)機(jī)與取向不同，很多體育教師在成功獲取高學(xué)歷后便失去了原動(dòng)力，沒(méi)有進(jìn)一步深挖與提高，這對(duì)于“陽(yáng)光體育”理論的深層次研究是不利的。第二，體育教師由于平時(shí)工作量大，職業(yè)地位相對(duì)較低，造成體育類教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，從而降低體育教師往更高學(xué)歷追求的要求，這也必將影響“陽(yáng)光體育”的順利開(kāi)展。

從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)分析，長(zhǎng)株潭高職院校高級(jí)職稱教師人數(shù)偏少，中級(jí)職稱教師人數(shù)顯現(xiàn)“囤積現(xiàn)象”；另一方面，長(zhǎng)株潭高職院校并沒(méi)有把職稱評(píng)與聘工作切實(shí)有效的開(kāi)展，教師對(duì)職稱晉升缺乏積極性。以上兩方面也必將影響“陽(yáng)光體育”的有效開(kāi)展。

4.學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)監(jiān)管不力

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試人數(shù)多，測(cè)試周期長(zhǎng)，測(cè)試工作量大。可長(zhǎng)株潭高職院校很多行政部門(mén)卻認(rèn)為進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作應(yīng)該是體育教師份內(nèi)的事情，不應(yīng)給予另外的測(cè)試加班費(fèi)，這極大挫傷了教師對(duì)于測(cè)試工作的積極性，影響了測(cè)試的效果和進(jìn)度。另一方面，很多高職院校為追求體質(zhì)測(cè)試先進(jìn)單位這一榮譽(yù)，在測(cè)試及數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中存在漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)、謊報(bào)等行為，這種行為嚴(yán)重影響了測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，導(dǎo)致對(duì)“陽(yáng)光體育”實(shí)施后效果評(píng)價(jià)嚴(yán)重失真。

5.體育課堂教學(xué)缺乏高職體育特色

由于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要以一線的技能性應(yīng)用型人才為主，除具備扎實(shí)的專業(yè)技能外，對(duì)身體的基本素質(zhì)能力和職業(yè)體能也有較高的要求，而現(xiàn)行“三自主”的上課模式無(wú)法體現(xiàn)體育課堂教學(xué)為其專業(yè)教學(xué)服務(wù)的特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在：第一，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生所選項(xiàng)目的鍛煉效果是否滿足自身專業(yè)職業(yè)體能的需要；第二，沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)體能對(duì)身體各部位要求的差異性，需要專門(mén)針對(duì)性的鍛煉；第三，沒(méi)有理解同一種運(yùn)動(dòng)運(yùn)用不同的練習(xí)方法對(duì)身體不同部位的刺激是不盡相同的。

6.校園體育文化建設(shè)缺失

學(xué)生要促成終身體育服務(wù)意識(shí)的形成，不是單靠體育課堂教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要整個(gè)校園體育文化的孕育與發(fā)展。然而通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)株潭高職院校的校園體育文化建設(shè)淡薄，原因如下：第一，思想上不夠重視，意識(shí)不到校園體育文化建設(shè)的積極作用；第二，課外體育活動(dòng)缺乏導(dǎo)向性，學(xué)生參與練習(xí)的項(xiàng)目單一，體育活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富；第三，缺少體育指導(dǎo)員，活動(dòng)盲目性大，想到哪兒練到哪兒，運(yùn)動(dòng)沒(méi)有延續(xù)性、科學(xué)性，鍛煉效果不理想。

三、長(zhǎng)株潭高職院校“陽(yáng)光體育”有效實(shí)施的策略研究

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，建立健全“陽(yáng)光體育”的制度體系

思想觀念是對(duì)客觀事物的主觀判斷與認(rèn)識(shí)；制度體系是活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)、規(guī)范和保障。通過(guò)對(duì)老師、學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，建立健全“陽(yáng)光體育”的各項(xiàng)制度體系，為“陽(yáng)光體育”的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)宣傳欄、“陽(yáng)光體育”知識(shí)競(jìng)賽等方法，大力宣傳“陽(yáng)光體育”，加強(qiáng)全校師生對(duì)“陽(yáng)光體育”的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教職工師德師風(fēng)評(píng)選、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，將組織或積極參與“陽(yáng)光體育”這一行為作為師德師風(fēng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)選的重要指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)全校師生參與“陽(yáng)光體育”的熱情。

應(yīng)積極構(gòu)建“陽(yáng)光體育”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門(mén)的崗位職責(zé)，制定“陽(yáng)光體育”總體目標(biāo)，制定“陽(yáng)光體育”總體方案和實(shí)施計(jì)劃，將安全保障制度放在重中之重，建立健全“陽(yáng)光體育”各項(xiàng)制度體系，為“陽(yáng)光體育”的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，合理分配場(chǎng)地和器材的使用

“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展離不開(kāi)體育經(jīng)費(fèi)的支持和場(chǎng)地、器材的投入，體育經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地、器材設(shè)施的保障是“陽(yáng)光體育”開(kāi)展的必要條件

在體育經(jīng)費(fèi)方面：將生均體育經(jīng)費(fèi)作為各高職院校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)投入的標(biāo)準(zhǔn)，各高職院校應(yīng)緊緊圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定體育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生人數(shù)的變化實(shí)施宏觀調(diào)控，有效實(shí)施對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入；另一方面，應(yīng)充分利用學(xué)校各部門(mén)在師生體育經(jīng)費(fèi)上的投入，單靠某一部門(mén)（如體育課部）體育經(jīng)費(fèi)去維持“陽(yáng)光體育”開(kāi)展所需的費(fèi)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在場(chǎng)地與器材使用方面：一方面應(yīng)建立健全運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館管理制度，明確管理者和使用者的職責(zé)，加大場(chǎng)館的使用頻率，有效保障場(chǎng)館器材的使用壽命；另一方面，合理安排體育課與課外體育活動(dòng)時(shí)間，對(duì)參與體育活動(dòng)的師生進(jìn)行合理的分流，充分利用各個(gè)時(shí)間段有效開(kāi)展體育活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館或體育設(shè)施在某一時(shí)間段的過(guò)度使用或擱置不用。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)

高素質(zhì)、高水平的師資力量對(duì)“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展提供了必不可少的技術(shù)支持與理論指導(dǎo)，是“陽(yáng)光體育”最基層的組織者、管理者和指導(dǎo)者。

第一，學(xué)校應(yīng)提供政策支持，鼓勵(lì)體育教師通過(guò)在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力；第二，通過(guò)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)上崗；第三，樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，挖掘先進(jìn)體育教師代表和代表團(tuán)隊(duì)，打造一支德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，保障“陽(yáng)光體育”的順利實(shí)施。

4.加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)與監(jiān)控力度

由于體質(zhì)測(cè)試工作的重要性，測(cè)試過(guò)程和測(cè)試數(shù)據(jù)就顯得尤為重要，為保證這一過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，高職院校理應(yīng)將ISO9000質(zhì)量體系（簡(jiǎn)稱ISO9000）中的部分理念融入進(jìn)來(lái)。例如：教學(xué)設(shè)備及校舍控制程序；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)控制程序；不合格品控制程序；數(shù)據(jù)分析控制程序；糾正和預(yù)防控制程序等，并結(jié)合各高職院校自身特點(diǎn)，制定學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試工作制度，只有這樣，才能保障測(cè)試過(guò)程的規(guī)范及測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。

5.加強(qiáng)體育課堂教學(xué)改革，突出“職業(yè)實(shí)用性”體育教學(xué)

體育課與“陽(yáng)光體育”之間的關(guān)系是相輔相成的，體育課為“陽(yáng)光體育”奠定基礎(chǔ)，“陽(yáng)光體育”也必須以體育課堂作為主要陣地。高職體育突出的是“職業(yè)實(shí)用性體育”，而“陽(yáng)光體育”突出的是“快樂(lè)體育，最大限度地提高學(xué)生的興趣愛(ài)好”。為將以上兩方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就必須進(jìn)行高職體育課堂教學(xué)改革。

第一，要從根本上打破高職體育教師對(duì)現(xiàn)行體育課授課模式的依賴，在新的課程體系下引發(fā)教學(xué)思考；第二，要將“職業(yè)體能”概念引入其中，通過(guò)體育教學(xué)，不但要提高學(xué)生的基本素質(zhì)能力，還應(yīng)采取科學(xué)、有效的練習(xí)手段，促使不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能得到發(fā)展；第三，改變學(xué)生主動(dòng)參與、被動(dòng)練習(xí)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生“思考后練習(xí)”和“練習(xí)后思考”意識(shí)的形成，主動(dòng)根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上選擇項(xiàng)目。

6.建立與完善校園體育文化

第一，通過(guò)各類形式的宣傳，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借鑒與吸收同類院校中校園體育文化的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，豐富與完善本校校園體育文化；第二，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)及各類體育協(xié)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)體育活動(dòng)指導(dǎo)員，開(kāi)展形式多樣，富有時(shí)代特色的體育活動(dòng)，豐富高職院校大學(xué)生的課外體育活動(dòng)內(nèi)容；第三，充分利用好各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展的文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展整體的持續(xù)的體育文化活動(dòng)，為“陽(yáng)光體育”的持續(xù)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

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