以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)改革

摘要：根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和高職高專公共英語的現(xiàn)狀、特點，探討高職高專英語教學(xué)改革，包括授課內(nèi)容的改革、授課方式的改革，側(cè)重強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；英語教學(xué)；改革

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職高專英語教學(xué)改革是我國當(dāng)代高等職業(yè)教育教學(xué)改革的一個重要組成部分，英語作為高職高專各個專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，其地位顯得越來越重要，職業(yè)崗位對英語應(yīng)用能力的要求也越來越高，所以高職高專英語的教學(xué)模式和教學(xué)改革尤為重要。高職高專院校的教學(xué)體制是以就業(yè)為主，以科學(xué)研究為輔，以就業(yè)為教改導(dǎo)向，所以高職高專英語教學(xué)模式也要符合職業(yè)發(fā)展，滿足崗位需求。

一、高職高專公共英語現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語水平低，基礎(chǔ)差

我國高職高專生源主要是普高畢業(yè)生和中專畢業(yè)生，他們錄取的分?jǐn)?shù)偏低，整體素質(zhì)不高，英語基礎(chǔ)差，底子薄，水平低，甚至部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)幾乎是一片空白，他們口語表達能力差，閱讀能力弱，詞匯量小，翻譯能力和寫作能力幾乎為零。所以他們早已把自己列入根本學(xué)不會英語的行列而對英語學(xué)習(xí)失去了信心，懼怕英語學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教學(xué)模式落后

教學(xué)模式和教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)的教學(xué)觀教師是講課的主體，“教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾”，教師單純地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生沒有真正的語言體驗、訓(xùn)練和實踐的機會，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能有效達到提高學(xué)生實際運用語言能力的目的，更談不上幫助學(xué)生掌握自主獲得知識的方法。

二、高職高專公共英語教學(xué)改革

1.在授課內(nèi)容上進行改革

要選用以就業(yè)導(dǎo)向為內(nèi)容的高職高專類教材，比如含有實用文體閱讀、應(yīng)用文寫作套寫和模擬寫作等內(nèi)容的教材，保證教材的實用性。教材難度應(yīng)盡量接近學(xué)生的實際英語水平，教材難度太大會讓學(xué)生失去信心和耐心。必須要有充足的語言輸入量，以確保教學(xué)的有效性。教材還需具備趣味性，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以便加強學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。各高職高專院校還可根據(jù)自己的專業(yè)特點和未來職業(yè)方向，為不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置與其相適應(yīng)的課程內(nèi)容，使其更具有針對性、實用性，保證學(xué)生學(xué)以致用。

2.在授課方式上進行改革

教師教學(xué)應(yīng)采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。由單一化發(fā)展到多樣化、趣味化。多給學(xué)生自由練習(xí)的空間，注重語言能力的培養(yǎng)，精講多練。語言是一種交流的工具，重在應(yīng)用，英語教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言進行交流的能力，而學(xué)生要具備這種能力必須反復(fù)訓(xùn)練。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革

（1）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念

高職教育目標(biāo)決定了高職畢業(yè)生必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，英語是高職各個專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，所以英語教學(xué)中必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，重視英語在現(xiàn)實與職業(yè)中的應(yīng)用和實用。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠使教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和方向，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

教育部2001年頒布《高職高專英語教學(xué)基本要求》明確提出，高職英語應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。“實用為主，夠用為度”。要突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外交際能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，以滿足21世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展對高職高專人才的要求。所以在教學(xué)中要把握高職教學(xué)目標(biāo)，充分理解英語教學(xué)內(nèi)容的實用性和職業(yè)性，重視英語在現(xiàn)實與職業(yè)中的應(yīng)用和實用，處理好培養(yǎng)英語應(yīng)用能力和掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)系，充分體現(xiàn)《要求》中以應(yīng)用為主的原則，培養(yǎng)在將來就業(yè)中實際使用語言的能力。

（3）實行以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐英語教學(xué)

高職教育在某種程度上就是就業(yè)教育，所以高職英語教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的實際情況和社會對高級應(yīng)用型人才的要求為中心，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加強實用性和實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，注重語言知識向語言技能的轉(zhuǎn)化，將學(xué)與用有機地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)和造就一批能用英語進行涉外交流的新世紀(jì)應(yīng)用型人才。在教學(xué)上要重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要聽、說、讀、寫、譯各項能力協(xié)調(diào)發(fā)展，要采用形式多樣的實踐英語教學(xué)，改變以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式。在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的實際英語水平，提高學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域英語應(yīng)用問題的能力。在教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生置身于真實的語言現(xiàn)場環(huán)境，虛擬實際工作中的操作場景，獲得真實體驗。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，而且促進了對英語的實際應(yīng)用。

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，符合高職學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，不僅有利于學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實施因材施教，在教學(xué)中兼顧知識和能力，有利于教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

高職高專教育的特點決定了高職英語教學(xué)必須是以就業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)生的實際情況和社會對高級應(yīng)用型人才的要求為中心，提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的實用性和實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，將學(xué)與用有機地結(jié)合起來，從而更好地符合就業(yè)需要。