高職校園文化與企業文化對接的研究

摘要：高職教育是一種與市場和企業聯系最為緊密的教育類型，因此，高職校園文化與企業文化對接的研究具有重要意義。從高職生就業、企業對人才的需求、高職生學習情況、高職院校發展等方面可以看出校企文化對接的緊迫性和必要性。而從校園環境建設、師生文明建設、課程文化建設及校企文化活動等方面可以尋找校企文化有效對接的途徑和方法，探索一條有利于高職院校發展、有利于高職生順利就業的道路。

關鍵詞：校園文化；企業文化；就業；對接

高職教育堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，其根本就是為企業輸送具有良好職業素養的高技能型人才。這就要求高職校園文化建設必須與企業文化緊密結合，建設融合企業文化、富有職業特色的“高職型”校園文化。但是，什么樣的高職校園文化才是學校需要、企業需要、師生需要的文化？能否培養出讓社會放心、企業滿意的學生？這些問題說到底就是高職畢業生與企業是否能夠“接軌”的問題。要想順利實現“接軌”，最重要的一點是高職生在學習期間就要了解企業生產模式、企業的各項規章制度，尤其是企業文化，這就必然要求將企業文化引進高職校園，與高職校園文化實現有機融合。

一、高職校園文化與企業文化對接的必要性

隨著院校的不斷擴招，每年畢業的學生都呈現增長的態勢，由此就業渠道在逐年變窄，形勢嚴峻；而作為用人單位、企業的一方，卻越來越注重人才的主體能力素質——適應能力和創造能力。高職院校有責任和義務培養出具備全面發展的高素質人才，只有這樣培養的學生才能適應整個社會特別是企業的需求。然而，對于企業來講，它不僅僅只看重員工的專業水平，還十分重視員工的規范意識、責任意識以及團結協作等方面的素質和能力，但現實狀況是許多畢業生在步入工作崗位之后，很難快速適應企業的管理制度，最終被企業解雇或自動離職。這些畢業生并不是缺乏專業技術水平能力，他們更多的是缺乏適應性和職業素養，使他們在新的環境中不能馬上找準自己的位置，發揮出自己應有的水平和能力。在此，從以下四個方面來論述校企文化對接的必要性。

（一）從高職畢業生就業方面來看

從目前統計的數字來看，高職畢業生的就業率令人鼓舞，與本科畢業生的就業率基本接近，但高就業率的背后卻存在著就業質量不高和頻繁跳槽等問題。MyCOS研究院發布的2013年中國大學生就業藍皮書顯示，2012屆高職高專生畢業半年內的離職率高于本科畢業生，有42%的高職高專生畢業半年內發生過離職。MyCOS研究院還對2009屆大學畢業生在畢業3年內為不同雇主工作過的次數做了統計，均值為2.3，其中，高職高專畢業生均值為2.6，比本科畢業生多出了0.6。高職畢業生頻繁的跳槽，從另外一個角度說明了他們對企業、企業文化的不適應。藍皮書進一步指出，工作過的雇主數越多，其月收入反而越低。調查顯示高職高專生畢業3年內一直為1個雇主工作的僅為21%，而雇主數為4個及以上的高職高專畢業生達到了20%。對2009屆高職畢業生追蹤調查的結果還顯示，在3年內有接近60%的人接受過雇主提供的培訓，培訓大都是崗位技能和知識培訓、公司文化和價值觀的培訓。這些數據都從側面反映了高職院校應該建立好人才培養與企業需求對接的長效機制，實現高職校園文化與企業文化的有效對接，做到企業需要什么樣的人才，學校就為企業培養什么樣的人才。只有這樣，才能從根本上解決高職生在就業過程中遇到的問題。

（二）從企業對人才需求的方面來看

當前企業最需要的是什么樣的畢業生？我們做了一次企業對畢業生的能力與素質要求的調查，調查報告顯示：53.2%企業認為“職業素質”首當其沖。筆者對上千名出自不同院校的高職畢業生進行了抽樣調查，結果發現：高職畢業生剛進入企業時對企業工作環境、工作規章制度、工作節奏、人際關系等方面不太適應的竟高達50%以上；多數高職畢業生感到企業的管理比學校更嚴格。初上崗位時，面臨的主要問題是所掌握的知識與企業實際情況脫離，工作乏味且責任大，難以適應企業人際關系等。校園文化環境和企業文化環境差別較大，學生難以通過單純的校園文化了解企業的運作，學生在課程的學習過程中也無法體會到企業組織和生產過程。調研還發現，學校及學生對就業的認識與用人單位、社會對人才的實際需求存在錯位現象：在校大學生更注重自己的專業技術能力、領導能力和實踐能力，而用人單位更為看重的是誠實守信、愛崗敬業等職業操守。因此，高職教育除了要教會學生必要的專業技能外，還要培養好學生適應企業、適應社會的能力，以便更好地為企業和社會服務。

（三）從在校高職生學習方面來看

高職院校的學生學習積極性不高，相當一部分學生學習紀律渙散，認為教師的說教、書本的知識對他們來說沒有多大意義。筆者曾做過一項專項調查，調查結果是：當問及“課堂知識無用論”這句話時，共有426人作答，198人表示贊同，所占比例為46.5%，41人表示不認同，所占比例僅為9.6%。為什么會出現這種狀況？主要還在于學生未走進企業，沒能體會到知識的重要性。

如果在高職校園文化建設中就滲入企業文化的元素，或讓學生直接接觸企業以及企業文化，親身去體驗在企業里的競爭壓力與作為一名職業人的職責所在，學生就能切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用。高職院校培養的是企業第一線的管理人員和技術人員，必須具備吃苦精神、實干精神。當高職生體會到作為一個職業人生存的不易，奮斗的艱難時，他們自然而然就會改變對知識的看法和轉變對生活與學習的態度。

（四）從高職院校發展方面來看

高職院校與本科院校不同，其辦學經費主要來源于地方財政、民間資本和學生學費，這就意味著高職院校的發展與當地經濟的發展是緊密聯系、密不可分的。一些中職院校升格為高職院校后其校園文化仍沿襲著傳統高等教育文化的模式，缺乏高職教育特色，如與企業聯系不緊、與企業文化脫節等現象。雖然現在許多高職院校已經意識到校企合作的重要性，但僅是技能訓練上的對接，而不是思想上的認同、文化上的融合，致使高職院校的發展之路變得困難重重。在這種情況下，高職院校的辦學特色就是根本出路，是學校長久發展的根本保證。

高職校園文化與企業文化的對接能夠使高校吸收不同行業、企業的優秀文化，以此來構建自身獨特的校園文化品牌，培育出特有的校企文化氛圍，塑造學生的人格魅力，提升他們的道德人格，培養出社會放心、企業滿意的人才，從而學校也能獲得社會、企業的認同感。在此基礎上，也會獲得地方財政、社會、企業的大力支持，從而找到一條適合自身快速發展的正確道路。

二、高職校園文化與企業文化對接的途徑

（一）營造校企文化和諧發展的大環境

校企文化的對接并不是校園文化與企業文化簡單的相加，高職院校應將企業文化中的創新意識、質量意識、誠信意識、服務意識、競爭意識、團隊意識等價值觀念和文化理念內化于校園文化之中，不斷營造企業文化氛圍，發揮企業文化的積極作用，努力培養市場和企業需要的高素質人才。同時，在校園環境的建設中要主動融入行業因素、職業特點和企業特色，盡量給學生營造濃厚的企業文化氛圍。例如，進校時大門口屏幕滾動播放的宣傳片，教學樓的文化長廊，甚至校園里道路的路牌、花草樹木也都可以設計成校訓、校徽、企業標識等文字或圖案。當學生置身于融合了企業文化的校園文化環境中，自然而然就會受到職業文化環境的熏陶和感染，潛移默化地規范自己的思想和行為，逐步提高職業素養。這樣不僅能很好體現出“職”的特色，還能彰顯企業文化色彩。

校企文化建設除了要注重校園實體化建設外，還需融入到校園生活各環節中去。如各個專業依據不同企業的需求和要求，建設各自的專業文化，把企業所崇尚的競爭意識、創新意識、質效意識、服務理念及敬業、創業精神滲透到校風、教風、學風中去。專業設置、教學計劃、教學內容以及教學的方式方法都要體現相應職業的特點，在各專業的教育教學環節中融入各行業、企業對人才職業素質的要求，并在學生學習專業理論和技術的同時，培養他們樹立正確的價值觀、人生觀，將價值標準同企業的職業道德教育相聯系，使之對企業文化產生認同感。

（二）以企業的制度文化和行為文化來規范師生文明建設

在高職院校和企業中，規章制度文化建設直接影響到學校校風和企業工作氛圍的建設。因此，應該將企業的制度文化和行為文化引入到校園中以規范師生日常文明建設，使之舉手投足間都能透露出企業文化的內涵。在學校教育中，教師對學生的成長成才起著至關重要的作用，不管是專業技能的培訓，還是職業道德的陶冶，都離不開教師的指導與教育，教師的言行舉止都對學生產生著潛移默化的影響。安排教師深入企業，掛職鍛煉，增強企業實踐經歷，使教師在企業工作環境中切身感受企業文化的特色，在教學教育時才能更好地把企業精神體現出來。而對于學生來講，要引入全新的班級管理方式，即在班級管理中融入企業管理理念，注重把學生培養成為具有與企業員工相同的行為規范，使學生在不經意間就接受了企業文化的熏陶。并按照企業的架構組建班集體，引入優秀企業文化進班級，使不同專業的班風、班訓和班貌等都能體現出鮮明的企業文化特點，滲透著企業的價值觀念、企業精神、管理理念和行為準則。以企業“準員工”的要求來規范學生的日常行為，就能讓學生在校內體驗企業的管理，接受企業文化的熏陶，不斷提升他們的職業意識和職業道德素養，使他們“零距離”適應企業的需求。

（三）以企業的需求為導向建設課程文化

按高職的辦學定位，今天的在校學生，明天就是生產一線的產業工人。因此學校教育不再是一種簡單的知識傳承，而是要培育出適應明天產業大軍所需職業技能和綜合素質的高技能型人才，這就意味著高職院校的課程文化建設要以行業、企業的需求為導向，以畢業生零距離就業為導向。因此，高職院校在課程文化建設方面要做好“三對接”任務——專業設置與產業需求相對接，課程內容與職業標準相對接，教學過程與生產過程相對接。使課程文化更能體現企業文化的特色。通過企業文化進課堂，強化學生的企業文化教育，把學生培養成為深受企業歡迎的人才。教師在專業文化教育中要突出企業文化、在課堂教學內容中要融入企業文化，讓學生到企業中去體會企業文化，以具有一定的企業文化內涵的校園文化為引導，通過校企文化的互動融合使高職學生在學習基本工作技能的同時適當融入企業角色，平穩實現從學生到員工的過渡。

校方在設計課程目標和課程內容時也應邀請企業方共同來制定，充分體現出企業的用人標準和崗位要求，為企業培養出急需的人才；學校與企業要保持緊密的聯系，在實踐教學過程中要多利用企業現有的教學資源和技術去拓展學生的實訓部分，突出知識與技能的實用性；轉變課堂教學模式，采取項目教學、仿真訓練、工廠教學等多種創新模式加強課程文化的建設。此外，高職院校在組織教學活動的同時還應積極參與企業新技術、新產品的開發等，從而拓寬課程設計的實踐性和前瞻性。

（四）以文化活動為平臺促進校企文化的交流與互動

高職校園的文化活動及社會實踐的組織，其最終目的在于鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。對于高職院校的學生而言，應更多地體現職業技能、職業心理、職業道德等職業文化，從而實現高職院校與企業文化的良好互動。我們應積極主動采用“請進來”的方法去邀請企業管理人員、企業家到學校舉辦高水平講座；支持企業承辦校園科技節等文化活動，每個文化活動都以本學院本專業的知識技能為依托，將市場意識、科技意識、創新意識等企業文化的內涵有效地融入到專業技能比賽中去；為各類優秀企業文化進校園開辟綠色通道，如展示企業文化產品，辦好校園開放周、校企合作洽談會等活動。

敞開高職校園文化建設的大門讓師生“走出去”，把校園文化活動辦到企業去，在企業舉辦職業規劃、團隊訓練、素質拓展、創業教育、技能競賽等凸顯職業特點的文化活動，讓學生更多地感受企業氛圍，學會思考如何才能成為企業的優秀員工，做好職業生涯規劃。此外，社團活動、青年志愿者活動等活動讓學生在實踐中開闊視野，增加社會經驗，通過活動不斷增強學生的主人翁意識和集體榮譽感。

三、結 語

高職校園文化與企業文化的對接，符合當今高職院校的發展需求，是高職院校打造自身品牌、形成特色的必由之路。圍繞校園環境建設、師生文明建設、課程文化建設、校企文化活動等方面來實現高職校園文化與企業文化的優質對接，這將有利于學生在校期間就能得到良好的企業文化熏陶，培育出具有企業特性的“職業修養”和“職業道德”，使培養的學生在專業技術上、行為模式上和價值觀念上更加符合企業的用人模式。

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