提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的方法

[摘 要]信息技術(shù)作為初中階段的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，作為初中信息技術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重教學(xué)的規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方式，選擇有效的教學(xué)途徑，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)；效率；提高

一、鼓勵(lì)自主合作，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用“師講生聽”的教學(xué)模式，課堂大部分時(shí)間都是教師在滔滔不絕地講解，而學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)課堂時(shí)間合理分配，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以放手讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的水平。例如，在教學(xué)“Word操作與使用方法”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“文章排版”的任務(wù)，要求學(xué)生在給出的文章中插入圖片和藝術(shù)字，并滿足文章字體與格式段落的要求。教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同討論遇到的問(wèn)題，通過(guò)合作交流、互幫互助，不但提高學(xué)生的自主分析和思考能力，而且提高學(xué)生的合作能力。

二、采用對(duì)比教法，提高教學(xué)效率

在教學(xué)“Windows”基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以采用對(duì)比教學(xué)法，比如“資源管理器”的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的電腦”這一窗口，讓學(xué)生對(duì)比兩者界面的不同，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)知識(shí)中，存在很多具有相似性的知識(shí)點(diǎn)，所以教師應(yīng)在備課過(guò)程中，對(duì)這些相似知識(shí)點(diǎn)加以分類，將其整合與歸納。

三、理論實(shí)踐結(jié)合，高效完成任務(wù)

教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生加以解答，使學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中掌握必要的理論知識(shí)，為后面的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊自學(xué)邊查閱資料，把理論與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生直觀形象地感受具體操作的過(guò)程和結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在教學(xué)“Windows操作系統(tǒng)的基本操作”時(shí)，可以一邊講解窗口的組成部分，一邊演示怎樣改變窗口的大小，以及怎樣移動(dòng)和切換，以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

四、測(cè)驗(yàn)考核分層，保護(hù)學(xué)生興趣

測(cè)驗(yàn)也是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，屬于評(píng)價(jià)體系，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的摸底，如果采用整體劃一的測(cè)驗(yàn)方式，對(duì)于高層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，對(duì)于低層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何成就感。因此，教師應(yīng)采用分層測(cè)驗(yàn)的方式，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上獲得提高，讓每一位學(xué)生都能有所感悟、有所進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的成就感和興趣。例如，在教學(xué)“Word的編輯和設(shè)計(jì)”之后，教師可以根據(jù)認(rèn)知差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，對(duì)于高層次學(xué)生，應(yīng)要求制作環(huán)保宣傳的電子小報(bào)，并對(duì)字體、顏色、布局、藝術(shù)字等提出要求；對(duì)于中層次學(xué)生，應(yīng)提供樣板和素材，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)于低層次學(xué)生，不但要提供樣板，而且要提供文字和圖片，讓學(xué)生模仿制作。

五、利用課下時(shí)間，開展拓展教學(xué)

要想提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師不但要做好課堂教學(xué)，而且要拓展課外教學(xué)活動(dòng)。作為信息技術(shù)教師，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在課外組建興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化研究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“安裝與卸載軟件”這一部分之后，教師可以針對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中下載各種應(yīng)用軟件，不斷豐富電腦的應(yīng)用功能，并自主進(jìn)行安裝與卸載等操作活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生安裝與下載應(yīng)用軟件的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

責(zé)任編輯 潘中原