小學(xué)思品教學(xué)中學(xué)生主體參與能力的培育

[摘 要]小學(xué)階段的思想品德教學(xué)，重點(diǎn)工作是根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)制訂教學(xué)計劃和實施教學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和周圍環(huán)境，而不是僅僅局限于對書本知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，既要注重教師在課堂中的引導(dǎo)作用，也要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中個體與團(tuán)體的參與意識，形成師生之間的良性互動，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]思想品德教學(xué)；主體參與；引導(dǎo)

小學(xué)思想品德教育課程，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授思想道德品德基本常識教學(xué)、小學(xué)德育工作的雙重任務(wù)。但由于思想品德課在小學(xué)是考查科目，不是考試科目，學(xué)生和家長都不太重視思想品德課程的學(xué)習(xí)。因此，教師在思品教學(xué)中不能停滯于呆板地評講課文，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心策劃課堂教學(xué)方案，采取多樣化的手段，使學(xué)生在參與過程中領(lǐng)會教學(xué)意圖，潛移默化地提高思想道德素質(zhì)。

一、設(shè)計課堂參與環(huán)節(jié)

1.課前準(zhǔn)備

針對課題，教師和學(xué)生一起準(zhǔn)備講解材料，各有分工。教師根據(jù)學(xué)生的感知、認(rèn)知能力的差異，分配不同層次的材料搜集任務(wù)，讓學(xué)生自己找資料或借助家長、親友的幫助，獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，然后在課堂中展示各自的搜索成果，或配合教師參與教學(xué)表演。

2.師生對話

教師不僅要講解書本上的教學(xué)內(nèi)容，還要采取各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。擺脫單純的說教，以提問、討論、辯論等形式開展師生對話，從形式和語言表達(dá)上更易于讓學(xué)生接受，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，加深對思品教育的認(rèn)識，在熱烈的語言交流氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)?！?br>