利用品德課導行的三種教學方法

[摘 要]小學思想品德教師要充分利用好品德課這個教學主陣地，根據小學生的年齡特點和思想品德形成的發展規律，曉之以理，動之以情，幫助小學生提高思想道德認識和是非判斷能力，正確指導他們的行為，使學生從小懂得做人的道理，養成良好的行為習慣，向著時代需要的目標健康發展。

[關鍵詞]小學思想品德；導行；教學方法

一、聯系實際，以“思”導行

教材的每一課都是一面生活的鏡子。教學時，教師應充分利用教材內容源于生活、切合實際的特點，讓學生從客觀真實的生活例子中受到啟發，用所獲得的道德認識指導自己的行為。

在講授“同情和幫助殘疾人”單元《想想他們的難處》一課時，筆者先讓學生回憶日常生活中過馬路的情景，然后提問：如果你在街上看見一位盲人阿姨想過馬路，可她用拐棍試探了好幾次都退了回來，此時此刻你是怎么想的？是視而不見呢，還是主動地去攙扶？為什么？通過啟發，學生懂得了在別人遇到困難時應該伸出熱情的手去幫助，進而明白同情幫助殘疾人，向有困難的人獻上一份愛心是社會主義新風尚。這種做法對啟迪學生的行為動機有很大的幫助，當堂就有前排的幾個同學主動提出要把自己的座位讓給視力不好的學生坐。還有一次樂樂同學上課時嘔吐了，許多同學主動為他擦洗干凈，并及時清除臟物。

反思這段教學可以發現，運用以思導行的策略，學生由課堂上的討論延伸到了課后“想想他們的難處”的具體行為?！?br>