小學英語有效課堂教學的四個關鍵詞

[摘 要]有效課堂教學是個動態發展的概念。所謂“有效的教”是通過一定的教學投入，達到了預定的教學目標，使學生獲得具體的進步和發展。有效課堂重點關注的是課堂教學目標的達成，學生獲得的生成與發展。

[關鍵詞]小學英語；有效性；課堂教學

一、教師的職業素養是前提

“學高為師”。教師的職業素養是能否實現教學的有效性、提高課堂教學效率的前提。英語教師除了具備普通小學教師應有知識和技能外，還要有良好的語言表達能力以及較高的聽、說、讀、寫等英語方面的專業技能。其次，教師要加強教育理論的學習，鉆研教材，并用新的教育理念去把握教材重難點。厚實的教育教學理論功底，是教師可持續發展的重要基礎。

二、興趣是動力

1.做好課前的“Warming up”。“良好的開始是成功的一半。”因此，教師要充分利用好課前幾分鐘“warming up”，比如讓學生唱一些英文歌曲，開展如“play a game”或“Follow me”等趣味導入，活躍課前氣氛，增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。盡管這個環節時間很短，但對整節課的教學效果作用很大。實踐證明，課前幾分鐘的“Warming up”，是營造課堂氛圍的催化劑，是引導學生進一步學習的鋪墊，是提高課堂教學有效性的動力。

2.多元化的教學方法。蘇聯著名教育家斯卡特金曾說過：“教學效果取決于學生的興趣。”學生有興趣的課堂才能更有效。在教學實踐中，靈活多樣的教學手段和多元化的教學方法最能提高課堂教學的趣味性。教師要善用各種教學方法，如常見的競賽法、表演法和游戲法等。競賽法是鞏固新知識時慣用的教學法，形式可以是小組之間、同桌之間、男女生之間的比賽，通過引進競爭機制，給學生提供了很好的表現機會，并充分調動起學生的學習積極性；表演法則是通過創設輕松愉快的對話情景，讓學生分角色就課文內容進行對話朗讀或表演，變單調機械的句型學習為生動活潑的交際性練習，從而培養學生熟練運用英語交流的能力；游戲法是在課堂教學中寓教于“玩”，把游戲融于具體的教學活動中，使學生在輕松活潑的氛圍中學習英語。可以說，多元化的教學方法是實現課堂有效教學的重要途徑。

三、學生的主體地位是根本

1.構建民主和諧的課堂氣氛。“親其師，信其道。”有了民主和諧的師生關系，才能有更好的課堂教學效果。在英語課堂中，教師要尊重每一位學生，不能以“家長式”的態度對學生發號施令，要爭當學生的“良師益友”；要賞識學生，發現他們的閃光點，及時給予表揚，使學生保持學習英語愉悅的心情和旺盛的學習熱情；要寬容學生，悅納錯誤，適度放手，引導學生自主糾錯，讓學生揚起自信的風帆，增加學習英語的成功感。

2.講、練、用相結合。“講”是教師向學生傳授新知識的過程。講宜精。教師要不斷錘煉自己的教學語言，盡量精簡教學環節，優化教學流程，力求課堂簡潔清晰。“練”是使學生掌握和鞏固英語知識，并形成技能的重要手段。練習的設計要符合小學英語課程標準各年級所提出的教學要求，通過練習來掌握語法要點、詞匯、短語和句子結構。“用”是學生“能用英語做事情”，學生獲得的知識，只有經過實踐運用，才能形成綜合語言能力。“用”可分二步走：一是教師給學生創設開口實踐的機會，二是啟發學生自己創設各種情境。教學中采用“講練用相結合”，使學生牢固掌握英語知識，提高運用英語進行簡單交際的能力。

四、創設良好的語言環境是保證

農村小學英語教學底子薄，學生每天接觸英語僅停留在課堂教學中。這就需要教師在有限的課堂教學中，為學生創設出良好的英語學習環境，使學生看到的、聽到的和說出的盡可能是英語，使學生身臨其境，達到“潤物無聲”的教育效果。首先，教師要在課堂中盡可能使用英語進行教學活動。對于學生有可能聽不懂的句子，教師要善用手勢、眼神或實物及圖片等輔助學生理解。其次，利用教室布置創設英語語言環境，營造良好的學習氛圍。如用雙語書寫課表、班牌、作息時間表、名言警句，在教室里開設英語學習角等。三是每周開展“English corner”英語活動課，讓學生用英語交談，講故事，從而提高他們的英語交際能力。

責任編輯 許雅健