小學英語課堂教學的有效管理

[摘 要]小學生的心理和學習特點，決定了英語課堂教學的重要性。提高小學英語教學的效果是小學英語教學的一大難點。小學英語教學中要調動學生的主動參與性和學習積極性，激發學生的英語學習興趣，提高英語教學效果。

[關鍵詞]小學英語教學；課堂管理；效果

小學英語教學課堂的管理質量，直接決定課堂的教學效果。小學生活潑好動的特點決定了小學英語課堂教學管理的重要性和必要性。

一、必要性

小學英語教學的課堂教學管理，不是去簡單地維持課堂教學秩序，而是組織好學習過程的調控，做好學生的學習引導和評價。例如在合作學習的討論中，由于小學生缺乏自控能力和學習的自覺性，教師要及時地發現和引導學生去自覺學習。從本質上看，小學課堂教學的管理實質是及時引導和督促學生圍繞學習內容去主動學習。例如，在教學Starter Unit 2 My family的學習內容時，教師可先用自己的family photo向學生介紹家庭成員及職業，激發了學生濃厚的興趣。然后，叫學生互相介紹自己的family photos，并且猜猜照片中的人物職業。學生可自由發表自己的想法，從中體會語言運用的樂趣和成就感，學習也就有了效果。

小學生英語學習的任務具有明確的目標性和內容的廣泛性。但小學生的學習目的并不是很明確，他們認為學習英語就是讀讀好玩，聽聽有趣，對于學習意義還缺乏認識。所以，他們在學習過程中還會存在許多問題，如上課不認真聽講，課后不能很好地完成作業，有的學生還害怕背單詞和課文等等?！?br>