英語教學中激發學生學習興趣的有效方法

[摘 要]興趣是最好的老師，是調動學生學習英語積極性和主動性的前提，是推動學生學習的動力。學生的學習興趣直接影響學習的質量。中學英語教師要設法去激發學生的學習興趣。只有學生對英語學習有濃厚的興趣，把學習英語看成是自己的愿望和需要，才能把整個認識激活起來，把學習的積極性和主動性調動起來，從而在樂中學習，取得良好的教學效果。

[關鍵詞]英語教學；學習興趣；有效方法

一、利用直觀教學

直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快傳到腦中，形成正確的概念，以便牢牢記住。在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學形式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，會更加形象逼真，生動活潑，使學生印象深刻且有利于記憶。如在教學BOOK 1 中What is this in English？時，教師可以就地取材，利用學生身邊的學習用品，如鋼筆、書、尺子、小刀等，讓學生進行回答練習。學生學以致用，興趣濃厚，且很快能夠掌握。

二、設立交際情景

在教學中，教師要精心備課，以教材提供的語言為主線，聯系學生的生活實際，創設和諧寬松的語言環境，靈活運用所學的材料讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的活動中體驗知識。比如，在教學仁愛版BOOK I Unit 4 Topic 1 How much is it？時，教師可展示幾件衣服，貼上物價，掛到黑板前面，營造服裝店的場面，吸引學生注意。就連平時對英語一點也不感興趣的幾名學生也非常興奮，爭先恐后地舉手表演，課堂氣氛非常活躍。

三、讓學生自己做教具

在進行直觀教學時，由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，學生本身又沒有相應的物品。如學習仁愛版BOOK I Unit 3 Topic 3時，所學的是很多有關吃的東西，有時不可能把真正的事物都帶到教室里來，教師可發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，教師提前一星期布置任務下去，要求學生用彩筆畫在白色硬紙上，在紙片背后寫上單詞及音標。為了方便保存，教師可對紙片的大小作統一的規定。一周后，一些“作品”被運用到課堂上，學生非常興奮。這樣，在課外，學生都興趣盎然地制作圖片。課堂上，他們都期待自己作品的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身。它讓學生體會到成功。這種成功的喜悅可極大地激發學生學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外，畫圖片也培育了學生的繪畫能力，開發了他們的智力，讓他們熟悉新課，達到預習的目的。

四、采取靈活多樣的教學方法

中學生活潑好動，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，他們也會興趣銳減，降低學習效果。因此，中學英語教學應根據學生好奇、好動、好說、好勝等特點和其身心發展的規律，采用多種形式。教師可在教學中經常做一些“找朋友”的游戲，具體而言就是在紙上寫上一句話，讓學生找能回答此句話的那紙條的人。還可做“接力賽”游戲，把本節課上一些重點句型寫成字條，發給第一排所有學生，讓他們小聲（不能讓第三人知道）傳給后面的同學，再一直傳下去，看哪一組動作既快又準確地傳到最后一名同學，便成為勝利者。這些活動既可以讓學生樂于參與、善于表現，又可以促使他們自覺學習英語、運用英語。

教師要多鼓勵，多表揚，讓學生有成功的體驗。課堂設計以學生為主體，充滿人文關懷，尊重學生的個性，和學生建立平等、民主、和諧的新型師生關系，對學生多示以關心和關愛。課堂設計和情感融為一體，也可以有效地調動學生的學習興趣。

責任編輯 許雅健