感受性閱讀與兒童學習本性的對接

[摘 要]當下的語文課堂中，師生的互動盡管積極熱烈，卻缺乏真實靈動的交流話語，迎合教師、生搬硬套、辭藻堆積的現象居多。學生的言語表達沒有烙上自己思考的印跡，毫無生命的張力。面對學生們大多受慣例和傳統約束的現狀，教師應當在教學實踐中以感受性閱讀的方式來對接兒童的學習本性，以提高教學效率，促進學生身心共同發展。

[關鍵詞]感受性閱讀；兒童的學習本性；對接

當下，有許多語文課堂雖熱鬧，但師生間由心而生的靈動言語卻很少。學生的言語表達沒有烙上自己思考的印跡，毫無生命的張力。學生們沒有身心在場、潛心會文，更談不上觸及心靈、展開思維、放飛想象了。

在語文課堂中，究竟是什么讓學生與教師之間缺少了思維的互動、心靈的共振呢？追根溯源，筆者認為，是我們現行的語文課堂有悖于兒童的學習本性?！氨拘浴笔侵腹逃械男再|或個性，物質的初始狀態特性。這里所謂的“兒童的學習本性”，是指兒童在本真狀態下所表現出來的學習的動機、興趣、思維、想象以及個性等方面的特性。究竟是什么讓我們的語文課堂與兒童的學習本性“脫離”呢？

從宏觀來看，新的課程改革并沒有賦予孩子們更多的發言權和參與權。很少有對教材內容做出符合兒童意愿的適當調整。絕大多數一線教師也未曾在教學內容的刪選、增補上作過思考，總是習慣性地照本宣科。這就使語文課堂從教學的源頭上，脫離了兒童的學習本性。……