語文啟發式教學方法

[摘 要]啟發式教學，就是指教師充分調動學生的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超、精湛的教學藝術適時而巧妙地啟發、誘導學生的學習活動，幫助他們主動獲取知識，發展智能，陶冶個性，形成完美人格的過程。進行啟發式教學，要全面更新教育觀念；要誘導求知欲，激發學習興趣；要巧設問題情景，講究提問技巧；要妙用教學語言，講究語言藝術，激活語文課堂。

[關鍵詞]啟發式；主體；興趣；提問技巧；語言藝術

要使學生能夠在輕松、愉快的環境下學習語文知識，一名合格的語文教師既要從理論上掌握啟發教學方法，更應在實踐中靈活地運用。啟發式教學，就是指教師充分調動學生的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超、精湛的教學藝術適時而巧妙地啟發、誘導學生的學習活動，幫助他們主動獲取知識，發展智能，陶冶個性，形成完美人格的過程。當前，小學語文實施啟發式教學應從以下幾個方面出發：

一、全面更新教育觀念

教師要在教學中實現課堂中心由教師向學生的轉變，把教師的引導作用與學生的主體作用辯證統一起來。啟發式教學是采取各種有效的形式，調動學生學習的主動性和積極性，通過合理引導來促進學生學習的教學方法。教師傳授知識給學生，發展他們的能力以及培養他們良好的品德，要靠學生自覺接受才能實現。教師應研究學生的心理，遵循他們的心理活動規律去組織教材，運用現代教學手段，選擇教法，激發學生積極思維，使之能獨立自主地學習。啟發式教學需通過各種具體教學方法來實現，并貫穿于整個教學過程的始終。啟發式教學不僅在于傳授知識，而且應培養學生獲取知識、更新知識、發現知識的能力。教師要實現啟發教學由限于課堂教學向貫穿于教學全過程轉變。

二、激發學生求知欲和學習興趣

求知欲是學生探求新知的直接動力。啟發的關鍵在于激發學生的求知欲望，讓學生在教師的指導下，自己去發現問題、解決問題。在教學中，結合教學內容，通過講故事或提一個使學生感到疑惑而迫切需要解決的問題來激發學生的求知欲，讓學生去探究新知、發現規律，享有最大限度的自由，從而充分調動學生的主動性和積極性，挖掘解決問題的創造潛能。激發學習興趣，可以用實物進行直觀啟發。如果得不到實物，就用圖像、模型等代替。教師在教學時及時啟發引導學生，充分調動學生的積極性，就會水到渠成地達到提高學生學習效果的目的。

三、要善于創設情境和提問

教師要注重培養小學生的探索創新精神，要善于創設問題情境，鼓勵學生去發現問題、探索問題。在設置問題情景時，要巧在時機恰當處，必須抓住時機，相機誘發。課堂提問是啟發式教學的外在表現形式，啟發問題就是要善于引導學生質疑、問難、發現問題、提出問題。啟發猜想就是引導學生對提出的問題敢于大膽地猜測、想象和聯想，使知識在積累中不斷選擇、驗證，從而獲得提高。教師的課堂提問要講究技巧，要巧在難易適度、環環相扣。啟發式的提問，要有答后啟發式的“導”——導思、導讀、導辨。導思，就是引導學生作更深入的思考；導讀，就是引導學生再次閱讀課文，進一步理解思想內容；導辨，就是引導學生細致辨析詞句區別。

四、要妙用教學語言來激活語文課堂

語文教學語言要富有情感性的特質。形象生動的語言會調動學生的情感，使師生產生強烈的情感共鳴；親切幽默的語言還可拉近師生距離，活躍課堂氣氛，為啟發誘導學生創造一個良好的氛圍。教師在教學中要充分挖掘語文的魅力，用啟發性、引導性語言引導學生提高興趣，增強學生的主體意識，讓學生有一種被吸引、被鼓勵、不參與不快的感覺。課堂上教師還應講求謙遜的語言，這樣不但能縮短師生間的距離，而且能讓學生在甜美、謙遜的話語中獲得良好的教益，進而提高修養，涵養品性。

教師巧妙地運用啟發式教學方法，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的自主學習熱情，提高學習興趣，點燃學生的創造熱情，培養創新能力。正確進行啟發式教學，必須全面更新教育觀念，要激發求知欲和學習興趣，要善于創設情境和提問，要妙用教學來激活語文課堂。啟發式教學能促進小學語文教學的教學效果不斷提高，進而推動小學語文教學水平邁上新的臺階。

責任編輯 范宏芳