學生創新能力在語文教學中的培養

[摘 要]小學語文教師應該注重培養學生創新能力，在教學中營造寬松的氛圍，激發學生的自信心；巧妙設置疑問，增長學生學習的好奇心；尊重學生個性化見解，啟發學生抒發個性化感悟；要多開展積極良性的活動，激勵學生學會進取；啟發學生思考，激發學生的學習興趣。要讓學生在自信中，循著學習興趣，以好奇心帶動思考，按個人的想法在創新之路上進取。

[關鍵詞]創新能力；自信心；好奇心；個性化感悟

創新能力是一種綜合性的能力，包含創新精神、創新思維能力和創新個性品質等。小學語文教師應該對學生進行創新教育，全面培養學生的創新能力。

一、創造寬松的氛圍來激發學生的自信心

教師在課堂教學中應該創造民主、平等、親切、和諧的關系，創造寬松的氛圍，喚起學生的自信，最大程度上激發學生的潛能，讓學生學會自由學習、思考、疑問、提問。如在教學《西游記》課文的章節時，教師可以問：“同學們，你們有誰知道《西游記》里的其他的小故事嗎？”然后選擇平時不怎么愛回答問題的學生回答，用手勢給予學生指導，鼓勵學生大膽地回答問題。學生答完以后，教師再號召其他學生共同給予熱烈的掌聲，表揚學生的進步。掌聲能夠活躍學生的學習氛圍，教師的語言透露著對學生的信任，促進學生的積極思維的提高，提升學生學習的信心。

二、巧妙設置疑問來增強學生學習的好奇心

教師要激發學生學習的好奇心，才能提高學生的學習效果。教師在教學中提出的問題都要和學生的學習興趣緊密聯系，巧妙設置疑問，激發學生學習的好奇心。例如，在教學課文《詹天佑》的時候，教師可以將詹天佑當成是自己的偶像，掛出詹天佑的圖像，讓學生猜測他是誰，講講他的故事。隨后讓學生認真閱讀課文，爭取從課文中找到答案。學生因此可以在短時間內充分透徹地理解課文，了解到他是我國杰出的愛國工程師，激發出強烈的學習愿望。

三、在尊重中啟發學生抒發個性化感悟

語文教學中，教師應該引導學生以不一樣的生活經歷和感悟為基礎，產生對學習內容的個性化理解。教師在課堂教學中要允許學生有不一樣的答案，張揚學生的個性思考，鼓勵學生抒發自己的獨特見解。教師也可以幫助學生設置一些問題，鼓勵學生抓住學習的求異點，在求異中創新，思考一些多樣性的問題，提高解題能力。通過對學生個性化感悟的啟發，可以激發學生學會學習、學會思考、學會收獲，培養自己的創新能力。

四、用良性的活動激勵學生學會進取

競爭可以調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習效率。教師可以鼓勵學生參與競爭，激發學生奮發進取的精神、創新的精神，幫助學生適應競爭的環境。教師可以組織學生進行朗讀的訓練，讓學生在同學中尋找自己的榜樣，并向榜樣積極學習。學生進行學習競爭性的活動，對提高學生的朗讀水平，重視深化學生的學習情感，激勵學生產生勇于進取、努力上進的個性品質有重大意義。教師要教育學生學會競爭、進取，以學習的進取心為內驅力，努力學習，努力創新。

五、用思考激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師應該讓學習充滿樂趣，順應學生的身心發展規律，用學習樂趣來激發學生的學習思維，提高學生的綜合學習能力。學習的興趣離不開思考，教師要鼓勵學生多思考學習中的問題，啟迪學生的智慧，讓學生在思考中由困惑走向博學，在知識收獲的喜悅中享受學習的快樂。而這種思考、學習過程所產生的快樂和喜悅，可以喚醒學生潛在的學習能力，激發學生的學習興趣。

在小學語文教學中，對學生創新能力的培養是現代化教育、創新人才培養所要求的。在教學中，教師要增強學生的自信心和好奇心，幫他們夯實創新的心理基礎；要尊重學生的個性化思考和感悟，促進學生思維的拓展與飛揚；要用良性的語言和活動，幫助學生養成開拓創新的進取精神；要讓學生在思考中體會學習的快樂，有學習興趣引導主動、深入的思考。

教師要引導學生懷著飽滿的熱情、高度集中的注意力投入到學習中。要將語文課堂教學當成是創新能力培養的沃土，讓學生在自信中，循著學習興趣，以好奇心帶動思考，按個人的想法在創新之路上進取。

責任編輯 范宏芳