小學(xué)語文語感教學(xué)管窺

[摘 要]語感是對語言文字的敏銳感覺，是一種對語言文字豐富的聯(lián)想、想象的感知活動。作為一種語言修養(yǎng)，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文教學(xué)的支點和關(guān)鍵。加強語感教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選準(zhǔn)語感點，注重朗讀和情感，深刻領(lǐng)悟文字規(guī)律。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；語感；教學(xué)

語感，它是理解一切語言文字的基礎(chǔ)，是人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的能力。教師在語文教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生加強語感訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)情境

如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)出靈動的語感情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動，為進(jìn)行語感訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)最佳條件。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅要靠教師采用各種教學(xué)手段，更重要的是要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與或主動去營造一種情境，達(dá)到學(xué)習(xí)主體和客體協(xié)調(diào)一致。如學(xué)《觀潮》一課“潮來之時”一段，可先讓學(xué)生閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來時的景象。然后，讓學(xué)生品味課文中的描寫，體會潮來之時的壯觀，讀出潮水的氣勢。這樣，就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的聯(lián)想、想象參與感知活動，學(xué)生由被動地接受情境的熏陶，轉(zhuǎn)為積極地營造課堂情境，在潛移默化中訓(xùn)練了語感。

二、選準(zhǔn)語感點

語感點是一篇文章的精華，是文中最能表情達(dá)意的詞、句、段，作者的思想感情往往在這里得到充分體現(xiàn)。因此，語感訓(xùn)練就要緊緊抓住語感點。如學(xué)習(xí)《小珊迪》一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會珊迪臨死前說的那段話，感悟到珊迪的誠實、善良及手足間的親情，感悟到其中所體現(xiàn)的高尚品格和偉大人性。

三、注重朗讀

無論是語感實踐，還是語感分析，都離不開朗讀。只有通過朗讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動，感受漢語的無窮魅力。因此，教師訓(xùn)練學(xué)生語感，就應(yīng)該注重朗讀指導(dǎo)。如指導(dǎo)讀《雷鋒叔叔你在哪里》一文中的第一部分時，要讀得輕，讀得低沉，讀后一部分要引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀最后一部分時要加重語氣用充滿驚喜、富有激情的語氣讀，進(jìn)一步使學(xué)生體味對雷鋒叔叔的喜愛。這樣學(xué)生以飽滿的精神讀出感情、節(jié)奏、韻味，讀得流利、正確、自然，同時深刻理解了課文的思想內(nèi)涵，增強了語感。

四、體悟情感

表情朗讀也是培養(yǎng)語感的一種好方法。表情朗讀時不僅要做到有深切真摯的情、身臨其境的意，還要有抑揚頓挫的聲，才能變成富有感情的音。在實際教學(xué)中，教師可以通過看圖、聽音樂等途徑來創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生融情入境，體會情感，訓(xùn)練語感。

情節(jié)演示也是創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)語感的一種好辦法。在情節(jié)演示中，學(xué)生自己動手、動口，直接用外部語言把握課本語言，即把語言文字內(nèi)化為自己的語言，達(dá)到理解的目的。通過生動形象和表演，活躍了課堂氣氛，加深了課文理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的語感。

五、領(lǐng)悟文字規(guī)律

呂叔湘老先生曾經(jīng)指出舊式語文教學(xué)的一個弊病：“在閱讀教學(xué)上適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)所讀的內(nèi)容，而把語文本身的規(guī)律放在了次要地位。”我們在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練時，要咬文嚼字，讓學(xué)生把自己在生活中的直接感受同課文的語言文字聯(lián)系起來，加強形象思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，使之形成鮮明的“內(nèi)心視象”，更好地體會出語言文字產(chǎn)生的環(huán)境。通過推敲字詞，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言文字運用規(guī)律，不斷積累對語言文字的感性認(rèn)識。推敲字詞的方法有：“刪”“換”“添”“減”以及“結(jié)合上下文”等。

六、積極開展語文實踐活動

任何一種能力的獲得，都需要經(jīng)過長期的反復(fù)的實踐，學(xué)生對語言的敏銳的感覺，也必須經(jīng)過長期的語言實踐。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語文實踐活動，如開故事會、舉行朗誦比賽等。值得一提的方法是表演課本劇。師生可以將課文編成小話劇，讓學(xué)生演出。這樣，不僅演員會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握劇中情節(jié)，而且會帶動觀眾對課文進(jìn)一步思考、理解。

責(zé)任編輯 范宏芳