語文課堂生成問題的分類與處理研究

[摘 要]隨著課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的迅速推行，倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生提問的課堂教學(xué)模式已成大勢所趨。在這樣的背景下，教師面對(duì)學(xué)生的“意外問題”的情況也大大增多。在課堂上，面對(duì)學(xué)生因理解困難產(chǎn)生的疑問、因思維跳躍產(chǎn)生的疑問，教師不能過分注重，更不能不予理睬，而是要做好課前準(zhǔn)備，考慮好可能出現(xiàn)的問題，在課中直面問題，優(yōu)化解決。

[關(guān)鍵詞]語文；課堂生成問題；新課標(biāo)；問題分類；處理研究

提問與回答可以說是語文課堂上永恒不變的內(nèi)容。學(xué)習(xí)是思索的過程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生大量的問題。有些問題的產(chǎn)生可以幫助學(xué)生更好地理解文章；但有些問題卻是因?yàn)閷W(xué)生的思維跳躍而產(chǎn)生，并不具有探討的實(shí)際意義。針對(duì)這些課堂生成問題，教師需要進(jìn)一步思考并妥善處理。

一、課堂生成問題的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)課堂生成問題不予理睬，缺乏與學(xué)生的交流。近年來，鼓勵(lì)學(xué)生提問的課堂教學(xué)模式可以說是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上做出了新的突破。這對(duì)于一部分教師而言，無疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大量的教學(xué)案例表明，不少教師對(duì)于語文課堂上所生成的問題還秉承著不以為意的態(tài)度，仍然極其注重按照預(yù)先所設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行死板的教學(xué)。這種情況是由多方面的原因所導(dǎo)致的。一方面是由于部分年輕教師還缺乏一定面臨課堂生成問題的經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)學(xué)生突如其來的發(fā)問時(shí)，往往顯得不知所措，索性不予理睬，避免影響自己的課堂教學(xué)效果?！?br>