初中生讀后感寫作指導(dǎo)方法

[摘 要]讀后感是初中生常見的、必須掌握的一種文體。寫好讀后感不僅有助于學(xué)生更好地理解材料，提高其閱讀水平，而且能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提升其整體寫作水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料，有感而發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考，在讀后感中寫出自己的思想和見解。

[關(guān)鍵詞]讀后感；寫作；材料；現(xiàn)實(shí)；感受

受認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)階段所限，初中生要寫好讀后感離不開教師的指導(dǎo)。教師要做好讀后感寫作的指導(dǎo)就需要系統(tǒng)科學(xué)的理論方法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、結(jié)合材料由“感”發(fā)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀后感的寫作訓(xùn)練是寫作教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。教師可以時(shí)常有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后感寫作訓(xùn)練，可以選取一段材料、一篇文章或者一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生寫出自己的讀后感。讀后感的寫作有兩個(gè)關(guān)鍵需要教師來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：一是緊密結(jié)合材料。材料是讀后感寫作的根基，學(xué)生要先閱讀材料，才會(huì)生發(fā)出讀后感。學(xué)生在寫讀后感時(shí)要有的放矢地引用材料，既可小段引述，也可摘其關(guān)鍵和要點(diǎn)，盡量避免全文引用。無(wú)論是怎樣結(jié)合材料，都要做到準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵。二是有“感”而發(fā)。讀后感寫作的關(guān)鍵在于“感”。閱讀材料之后，學(xué)生要由“讀”生發(fā)出“感”，如寫何其芳《我為少男少女們歌唱》這首詩(shī)的讀后感，學(xué)生必須把握作者所謳歌的內(nèi)容，也要有自己的理解和感受，才能寫出一篇真正的讀后感。由事而“感”，有“感”而發(fā)，這是教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成的讀后感寫作理念。

二、分析材料找“感”點(diǎn)

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生在閱讀材料時(shí)并不一定都能迅速準(zhǔn)確地理解材料的內(nèi)涵。所以在讀后感寫作的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在由“讀”生發(fā)出“感”之后，還要重新回到材料中去，認(rèn)真分析、琢磨材料內(nèi)容，確定所“感”的準(zhǔn)確性、合理性。學(xué)生所“感”的內(nèi)容必須是自己感受最深刻、契合材料的中心思想的東西。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所“感”最深刻，才能組織出更多的素材，語(yǔ)言才能更豐富，才能寫出自己的真情深感。這樣，讀后感的寫作也就不至于下筆千言，離題萬(wàn)里。在分析材料時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)性到共性地對(duì)材料進(jìn)行挖掘，從而水到渠成地形成自己的感悟和見解。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)展所“感”

在內(nèi)容上，就事論事或者泛泛而談都是讀后感寫作的大忌。以材料來論述材料，就事論事，不深入觸及材料的深刻含義或本質(zhì)內(nèi)容，文章就會(huì)顯得過于膚淺，沒有內(nèi)涵和思想深度；泛泛而談，隨意地表達(dá)許多見解，看似面面俱到，實(shí)際上會(huì)使文章內(nèi)容缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性；很多理論見解，都是浮于表層的內(nèi)容，既不能具體結(jié)合現(xiàn)實(shí)，也不能表達(dá)深刻內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)結(jié)合現(xiàn)實(shí)。材料大都是一定的生活現(xiàn)象或者社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，讀后感的寫作要由此及彼地聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，由古及今地聯(lián)系生活中類似或者相反的社會(huì)事件、社會(huì)現(xiàn)象，可以著眼于大的方向，也可以落筆于小的細(xì)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行一定的分析論證，做到基于材料并與之相呼應(yīng)，由材料拓展延伸自己的所“感”。

四、結(jié)尾點(diǎn)題強(qiáng)“感”悟

好的開頭是成功的一半，而一篇文章的結(jié)尾則決定著這篇文章的優(yōu)劣。無(wú)論哪個(gè)文體的文章，都對(duì)結(jié)尾有一定的要求，讀后感的寫作也不例外。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的重要性。那么，讀后感又該如何結(jié)尾才更好呢？和大多數(shù)議論文的總結(jié)式結(jié)尾一樣，讀后感的結(jié)尾往往也要總結(jié)全文，突出自己的所“感”，亮明自己的觀點(diǎn)、看法，在保持與前文貫通一致、渾然一體的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容做一次升華處理。這樣一來，一篇優(yōu)秀的讀后感也就水到渠成了。

要使初中生寫好讀后感，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生讀透材料，找準(zhǔn)“感”點(diǎn)，抓住人物的突出特征，深入把握材料的寓意，找出所述事件具有的深刻意義。還要告誡學(xué)生寫作一定要因一個(gè)“感”點(diǎn)來生發(fā)，結(jié)合實(shí)際談深、談透，切勿囫圇吞棗，泛泛而談。一篇優(yōu)秀的讀后感，一定是立足于材料，在分析、思考和深入挖掘的基礎(chǔ)上，找出感受最深刻的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)角度或者一個(gè)層面，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，用通暢流利的語(yǔ)言來表達(dá)自己新穎獨(dú)到的見解。

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責(zé)任編輯 范宏芳