試論初中音樂鑒賞教學(xué)策略

鐘發(fā)洪

【摘要】 作為培養(yǎng)學(xué)生音樂美感和陶冶藝術(shù)情操的重要方式，音樂鑒賞是初中音樂教學(xué)不可或缺的部分。隨著初中生身體的成長(zhǎng)，其思維與心理都在積極發(fā)展，他們渴望新鮮而美好的事物。但其薄弱的音樂鑒賞基礎(chǔ)，往往讓其理解與鑒賞水平受到限制。本文就如何提高初中音樂鑒賞教學(xué)效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 鑒賞教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-070-01

在初中音樂課上，音樂教師常常把音樂鑒賞作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情操的重要途徑。因?yàn)樵谝魳疯b賞的過程中，學(xué)生的審美教育價(jià)值可以得到直接的體現(xiàn)，音樂鑒賞教學(xué)以某一確定的音樂作品為對(duì)象，加上鑒賞活動(dòng)的直接參與人，從而形成完整的審美主題，通過特殊的音響聆聽，以實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品美的感受與鑒賞。筆者根據(jù)多年音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中音樂的鑒賞教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

1. 初中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

（1）教師缺乏對(duì)音樂教學(xué)的完整認(rèn)識(shí)。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，課程目標(biāo)應(yīng)該是不容忽視的一個(gè)教學(xué)目的。教師只有認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，才能在具體的教學(xué)實(shí)際中，將教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐化，從而建立起音樂課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)，保證其它教學(xué)設(shè)計(jì)的順利開展。音樂鑒賞教學(xué)首先要通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生感覺，才好更進(jìn)一步發(fā)展其音樂鑒賞能力與音樂創(chuàng)新能力。對(duì)于初中音樂教師來(lái)說，其最重要的任務(wù)就是確立具體的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和解析，這樣才能在具體的音樂教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)作用。比如在鑒賞歌曲《祖國(guó)頌》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。從樂器到人聲的辨析，從音樂意境到音樂旋律，不同的力度和速度所表達(dá)的音樂情感是不一樣的。

（2）音樂鑒賞課缺乏教學(xué)積極性。在當(dāng)前中國(guó)應(yīng)試教育模式下，音樂課程并不是主要的學(xué)科課程，邊緣地位使得其受重視程度不高。所以，很多學(xué)校的音樂課只是形同虛設(shè)的走馬觀花，甚至有的學(xué)校直接取消了音樂課。這樣的結(jié)果便是很多學(xué)生對(duì)音樂課也毫無(wú)興趣，經(jīng)常課堂睡覺或者逃課，要想提高音樂鑒賞課程效率無(wú)異于癡人說夢(mèng)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是對(duì)音樂課程教學(xué)缺乏有效的重視，沒有監(jiān)督的課堂自然無(wú)法讓學(xué)生得到約束。加之學(xué)校給予教師的積極獎(jiǎng)勵(lì)太少，音樂教師上課的積極性也大打折扣。教師的音樂教學(xué)積極性降低，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)自然更加不足，他們覺得音樂課不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那般重要，隨便聽聽即可。此外，很多學(xué)校陳舊的音樂設(shè)備未能及時(shí)更新，也是導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不夠的一大因素。

（3）音樂鑒賞教學(xué)方法乏味單一。初中生正處于生理與心理成熟發(fā)展的重要時(shí)期，他們的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，逐漸有自己的想法和主見，對(duì)于外界信息的注意和吸收也有了自己的主觀偏好。當(dāng)初中生開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，他們對(duì)于音樂的喜好也帶入了自己的具體想法。因此，在音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐過程中，我們不能采取過于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，而應(yīng)通過差異化的個(gè)性教學(xué)，找到最合適的教學(xué)方式。

2. 初中音樂鑒賞教學(xué)策略探析

（1）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)要求了，更多活潑、互動(dòng)和有創(chuàng)意的課堂被學(xué)生所期待。所以，單一的跟唱教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，音樂教師需要不斷思考探究，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。比如將音樂理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合，很多學(xué)生都喜歡流行音樂，尤其是一些熱門歌手出的新音樂，在音樂教學(xué)中可以將這些音樂作為教學(xué)的題材，從學(xué)生喜歡的音樂方向來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與共鳴，從而拓展音樂鑒賞教學(xué)渠道。另外還可以將一些經(jīng)典電影引入音樂教學(xué)課堂，很多以音樂題材為背景的電影如《電影之聲》，其在電影劇情里至始至終貫穿著音樂，每首曲目都是值得學(xué)習(xí)的經(jīng)典音樂。

（2）運(yùn)用多元化教學(xué)方式，強(qiáng)化音樂內(nèi)容表現(xiàn)力。從哼唱開始，強(qiáng)化學(xué)生親身體驗(yàn)的感受和對(duì)音樂主題的記憶，在活躍課堂整體氣氛的同時(shí)也提高學(xué)生的視唱能力。通過選擇合適的模擬來(lái)唱主題樂，在選擇聲音的同時(shí)也滲透著對(duì)音樂形象的感知。接著在律動(dòng)方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的氣氛中提高他們的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。跟隨音樂的律動(dòng)，學(xué)生才能將感悟的音樂情愫不自覺地表現(xiàn)出來(lái)。如在學(xué)習(xí)《行進(jìn)中的歌》時(shí)，可以讓學(xué)生模擬軍訓(xùn)的情境，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行分組參與律動(dòng)，在學(xué)生律動(dòng)的過程中引入音樂課程的教學(xué)，然后奏唱主題曲。每個(gè)音樂作品都有其獨(dú)特的主題，這是樂曲的核心內(nèi)容，也是樂曲形成與發(fā)展的根本。主題唱奏才能讓學(xué)生把握音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并親身體驗(yàn)感悟，理解深刻音樂的內(nèi)涵。

（3）開展對(duì)比教學(xué)，提升音樂鑒賞能力。作為培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要手段，對(duì)比教學(xué)在很大程度上決定著音樂鑒賞教學(xué)的成敗。所謂對(duì)比就是以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分兩件事物，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，去分辨不同音樂家在創(chuàng)作及演奏等方面的差異性，不斷提高其綜合音樂鑒賞能力。對(duì)比的第一種方式可以是將同一音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對(duì)比，尤其是對(duì)于經(jīng)典的音樂作品，通過不一樣的改變或者不一樣的樂器進(jìn)行演繹，可以有不同的感官體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不同的側(cè)面進(jìn)行分析思考，從而得出鑒賞的新結(jié)論。此外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)椴煌淖髌吩谘葑噙^程中的要求必然不同。通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)生能夠更深刻地理解不同作品所表達(dá)的不同情感，從而拓展自己的思維方式。

總之，初中音樂鑒賞教學(xué)不是一朝一夕的工作，只有以學(xué)生為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新音樂課堂模式，才能真正提高音樂鑒賞教學(xué)效率，培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)的人才。