芻議常見高中英語課堂教學中的難點和改進措施

任美鳳

【摘要】隨著新課改的不斷深入完善，高中英語課堂也面臨著新一輪的改革，提高英語課堂教學的有效性已經成為了高中英語課程改革的主要目標之一。本文就通過對高中英語課堂教學難點的分析，提出一系列措施來改進完善英語教學的有效性，提高學生的學習效率，為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 難點 改進措施

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0106-02

中學生在高中階段的英語學習直接影響到學生進入高等學府的知識基礎，因此，高中的英語教學對整個教育階段來說有著非常重要的意義。提高學生的英語水平，增加他們在英語上的積累，最關鍵的因素就在于找到教育教學中的難點，并提出行之有效的改進措施，完善教學策略。在整個教學過程中，課堂教學的有效性是考驗任課教師教學質量的重要因素，教師如何把握課堂教學的節奏，如何調動高中生的學習積極性，如何安排課堂教學的知識量，這都是高中英語教學中的難點所在，也是提高英語教學質量的基礎。

一、高中英語課堂教學的難點

在我國的應試教育體制下，高中英語老師為了提高學生的學習成績，幫助學生考上理想的學府，依舊采取傳統的課堂教學辦法，只知一味的灌輸給學生知識，使英語課堂教學變得枯燥無味。目前，我國高中英語課堂教學的難點主要有以下幾個方面。

首先，課堂教學模式落后。高中英語課堂教學普遍存在“重知識，輕能力”的灌輸性知識教學模式，課堂上大多是教師一人在講，忽略了培養學生的創新能力。英語課堂教學中過分強調掌握技巧，難以調動學生的學習熱情和積極主動性，注重培養學生的讀、寫能力，而忽略了聽、說的訓練，使得課堂教學達不到預期的效果。

其次，師生之間缺乏互動和交流。某些高中英語課堂上，師生關系只是一種教育和被教育的關系，教師和學生之間缺乏基本的溝通了解，在課堂上互動少，沒有活躍的課堂氛圍。教師只知道一味的按照固定的思路講解教材，使得課堂教學缺乏針對性和有效性，大大降低了課堂教學的質量。

再次，英語教學缺少環境的培養。我國的高中生長期運用漢語進行交流對話，很難適應英語模式和說話順序，想要提高高中生的英語水平，一定要注意環境的熏陶。學校可以加大資金投入，聘請一些外教或者購置多媒體器材，幫助學生更好地進行學習。

最后，英語教學的評價標準單一。許多高中英語教師在實際的教學工作中，仍然對學生實習統一的要求，拿成績的好壞來斷定學生的英語水平，在教學中采取統一要求、統一練習，忽略了學生的個體差異，沒有做到因材施教，阻礙了學生的個性發展。 二、改進高中英語課堂教學效率的措施

1.轉變教師觀念，提高自身素質，加強師生溝通

新課改要求下的教學目的不再局限于對學生知識的灌輸，教師不僅要提高學生的英語水平，還要注重對學生綜合素質的培養，促進全面發展。面對新的教育背景，英語教師要轉變觀念，在教學方法和手段上都有所調整，不斷提高自身的素質。教師除了要有精湛的專業知識外，還要具有良好的心理素質和教學能力，有廣闊的知識面。教師可以利用起課堂的最后幾分鐘，與學生建立良好的溝通關系，采取英語對話的形式，計加強了交流也實現了多種教學方式的創新。

例如提問Whats you favourite food？

Which country do you want to go？

2.創建良好的課堂教學環境

課堂的教學環境對學生學習的積極性有重要的影響，如果課堂環境壓抑，那么學生的情緒也會變得低落，進而影響學習效率，相反，如果課堂教學環境生動活潑，那么學生就會有飽滿的學習熱情。因此，教師要創建一個良好的教學環境，激發學生的學習 興趣，例如可以引進外教進行教學，利用先進的設備引起學生的興趣，在班級的墻壁上懸掛例如Believe in yourself等的英語名人名言，舉行一些英語趣味知識競賽，口語競賽等等。

3.利用多媒體輔助教學手段，豐富教學內容

多媒體技術的運用，給教學帶來了很大的幫助，它不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和興趣，還能夠提高課堂教學的效率，鍛煉學生的思維能力。高中英語的知識面比較廣泛，要求學生有豐富的閱讀量和聽說讀寫的能力。因此，光靠課本上的內容是不夠的，我們必須充分利用課外教學資源，以此來拓展學生的知識面，豐富教學內容。同時，多媒體能夠通過聲音、圖片、視頻等方法帶給學生豐富的視聽感受，對于鍛煉學生的英語聽、說能力有很大的幫助。

例如，教師可以利用計算機播放老虎、獅子等動物的叫聲，從而讓學生進行搶答，說出“tiger”“lion”等單詞，鍛煉學生說的能力。

4.進行分層次教學，提高閱讀技巧

學生對英語的掌握程度不同，對知識的吸收和理解能力也存在著差異，這就要求教師要做到因材施教，針對不同層次的學生采取不同的教學手段。不過，很多教師會因此產生錯誤的理解，會降低對“后進生”的英語要求，其實這種做法是不對的。針對不同英語水平的學生，在進行高中英語教學的時候，要把傳授的知識點進行細化。這樣才有利于學生更好地吸收和掌握知識，也能夠逐漸培養起他們對英語的興趣，增強自信心。

英語學習相對于其他內容的教學來說更加注重閱讀和能力的培養，所以教師在教學的工程中要重視激發學生的閱讀興趣，利用一些有渲染力的句子引起學生的共鳴。

例如：Tired of all that fat？

Want to lose weight？

Come inside Yong Huis slimming restaurant.

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這樣都已t結尾的句子，讀起來朗朗上口，便于學生產生閱讀的興趣，提高閱讀技巧。

參考文獻：

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