突出重圍

趙楊

摘要：隨著職業(yè)教育進一步社會化、市場化發(fā)展的需求，學生普遍存在輕文化課、重專業(yè)課的思想，語文學科面臨十分尷尬的境地，本文從語文教學的重要性入手，探討中職語文教學怎樣提高學生的興趣效率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；語文教學；重要地位；方法和途徑

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)學校發(fā)展迅速，面貌日新月異，發(fā)展勢頭迅速令世人矚目，然而，有許多職業(yè)院校為適應教育進一步社會化、市場化發(fā)展的需求，只是單方面追求專業(yè)教育，忽視人文教育的重要性，學生普遍存在輕文化課、重專業(yè)課的思想，語文教學作為基礎(chǔ)學科，面臨著十分尷尬的境地，下面筆者結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勗诠ぷ髦械膸c感受和思考：

一、語文教學在中職教育中的重要作用

語文學科是其他學科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的搖籃。無論哪種知識、哪種能力的獲得，都必須以語文作為前提，一句話都讀不明白，哪里來的知識和能力。另外，學好語文是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)。語文是一門實踐性很強的學科，人們的日常工作、生活無時無刻不存在著語文知識的運用。中職生具備較高語文能力，對今后的就業(yè)有著十分重要作用，我們可以想象，一個中職生去參加面試時，語言清晰、觀點鮮明、言之鑿鑿，用人單位怎能不認可和滿意，技能如何，用人單位未必可以當場知曉。但語文表達能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達能力類推求職者的其他能力，如果因為語文知識的貧乏，理解能力的低下，表達能力的欠缺，中職畢業(yè)生變得不會思考、不會交際、不會學習，如何實現(xiàn)順利就業(yè)。

盡管語文學科如此重要，但是我們面臨的生源多數(shù)都是中專落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學生積極性較低，對語文課甚至其他所有文化課都不感興趣，教學活動難以開展，許多教師普遍感覺心有余而力不足，如何突破這個瓶頸，我做了以下幾點嘗試。

二、培養(yǎng)學生語文能力的方法

（一）培養(yǎng)學生語文學習興趣讓學生愛上語文

中職學生正值花季，青春、熱情、富有朝氣，活潑好動是他們的特點，他們中有不少人由于基礎(chǔ)差，學習目標不明確，上課走神、玩手機、打瞌睡都是難免的，因此教學中要注入快樂的因子，讓課堂氣氛活躍起來，是為師者不可缺少的“殺手锏”。

1.適當?shù)挠哪欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。教師在講課中適當?shù)募右恍┯哪恼Z言，就能引起學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是一種動力因素，有了興趣，就有利于促進學生對教師講課的內(nèi)容樂于探討、樂于掌握，語文教師更應該利用幽默，益智明理，啟發(fā)學習動機。比如有一次我給學生將《問說》的課后練習，其中一個問題是“夫自用，其小者也；身知其陋而謹護其失，此為害于心術(shù)者大”一句中為什么說前者是小者而后者是大呢？我分析了一遍之后有的學生還是感到不明白，我就跟她們說“自用，就是自以為是的人，這種人主要是知識見識有限，后者則是明知鄙陋還要拼命掩蓋，這是明知故犯，完全是思想品質(zhì)問題，前者如果說是一個笨蛋，后者則完全是一個地道的渾蛋。同學們哄堂大笑，一下子恍然大悟。

2.不斷激勵有利于激發(fā)學生的學習興趣。語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性教育，要讓學生在學習祖國優(yōu)美語言文字、繼承華夏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，學會做人。教師是為學生服務(wù)的職業(yè)，必須把學生當做和自己平等的人來相處，讓他們更加自信，通過不斷激勵，讓學生敞開心扉，許多學生上課只習慣于記筆記做復印機，而不敢舉手發(fā)言，與老師同學一起討論問題，于是，我采取了以下激勵措施：凡是敢于回答問題的加分，而被點名者、閉口不言者扣分，把它作為學期學習考核、評定成績的重要依據(jù)，同時，平時的口語訓練、作文訓練也采取同樣的策略，學生的自信不斷增強，自然對學習產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣。

（二）教學內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合突出實用性

我們應把中職語文課程定位于一門專業(yè)技術(shù)理論服務(wù)的基礎(chǔ)課，有了為專業(yè)課服務(wù)的定位，中職語文教學就應在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合，對現(xiàn)行教材中某些名家雜文和議論文，由于學生遠離寫作的時代背景其吸引力大打折扣，在教學中不妨大膽地“忍痛割愛”，中職語文教學應重點培養(yǎng)學生兩種語文能力。

1.把口語訓練放在首位。大部分職生畢業(yè)后面臨后面的就業(yè)，口語交際能力應該是必備的，但現(xiàn)實是中職生這方面的能力非常差，其原因一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣、膽小懦弱；另一方面教材的編寫忽視了這方面的訓練，口語訓練第一是讓學生建立自信心，建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態(tài)度；其次從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口說話，然后通過自我介紹，講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利的使用普通話；再次讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準確。

2.加強應用文的寫作訓練。假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟示、廣告、自我介紹、求職信等常用的應用文為中職生走向社會后處理學習、工作和日常生活中的實際活動提供直接服務(wù)。

綜上所述，中職語文教師必須在激烈的競爭中不斷更新自己的觀念，改變自己的方法，與時俱進，才能適應不斷發(fā)展的職業(yè)需求，結(jié)合學生的實際情況，體現(xiàn)專業(yè)特點，增強實用性，在形成綜合能力上下功夫，才能培養(yǎng)出適應時代要求的中職人才。

（責任編校：白水）