高中信息技術課堂教學情境的創設策略

陳建平

摘 要 情境教學已經逐步走進信息技術課堂，這就要求我們信息技術教師必須審察并反省當前信息技術情境教學的現狀以及對使用教學策略時存在的問題進行歸因分析，致力于解決問題，采用適合課程內容的情境教學方法和策略，拓展學生思路，開闊學生視野，促進學生發展，激發學生學習興趣。

關鍵詞 新課程理念 創設情境 思考

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

在新一輪的高中課改中特別強調教學情境的意義和作用。在信息技術教學中，巧妙的創設教學情境，不僅能夠讓學生更好的掌握所學知識，更能調動其飽滿的學習熱情，進一步明確學習目標。因此，作為一名信息技術教師，要在新課程理念的指導下，通過不斷地探索，努力為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在豐富多彩的情境中樂于接受知識，勇于大膽實踐，從而提高教學實效性。

1營造生活情境，激發學生學習熱情

眾所周知，信息技術在日常生活中扮演著越來越重要的角色。它不僅給人們的生活帶來了極大的便利，而且也在深刻的影響著我們的生活方式，工作方式。因此，在信息技術教學中，教師可以以生活為背景，帶領學生在生活體驗中走進信息技術視野。

例如，在FrontPage2003的教學中，筆者就以京東商城（網址：http：//www.jd.com/？utm_source=media&utm_medium=cpc&utm_campaign=&utm_term=media_9_58871403_s7886530d5743a17c72.69963642）的主頁風格進行介紹。對于這個網站，大家十分熟悉，選取其中的部分功能進行介紹，就會拉近學生內心的情感距離。然后再根據課堂教學內容教師進行演示和指導。以小組為單位，自行制作班級主頁，做好整理規劃。逐步做好新建站點，搜集素材，制作班級LOGO，對頁面進行整體布局、編輯文檔與超級鏈接、發布站點等任務。

教師也可以把以前學生制作得比較好的網頁給他們做參考，學生可以利用這些參考來幫助自己進行設計并改進。任務給出后每位學生都能積極主動地思考、嘗試。剛開始確實有很多同學都或多或少的碰到了一些問題，我鼓勵大家不懂就問、互相討論，于是他們互相取長補短、各取所需，課堂氣氛非常活躍，課后也能交流心得。幾節課下來，FrontPage的大部分知識他們已經能應用自如，而且制作出來的作品風格迥異，達到一定的水準，制作了如“美麗的校園”、“我的家”、“學生藝術節”、“未來能源”等作品。之后筆者總結了這些作品的優缺點，并且對他們沒有掌握的知識做了補充講解。最后選出部分優秀作品上傳到校園網中，讓全校所有學生都能看到，從而進一步提高他們學習信息技術的興趣，充分調動學習積極性，使學生的學習更加主動、有創造性。

2營造問題情境，啟發學生深刻思考

問題是課堂教學的核心，也是突破教學重點難點的關鍵。在高中信息技術教學中，學生不僅要會“玩”，還要會“思”。很多看似簡單的操作，其實卻是很多人多年的經驗積累。要想提高學生的信息技術水平，就要求教師要根據學生的知識基礎，巧設問題，啟發學生深刻思考，然后再著手解決，以此來培養他們的思維能力。

例如，在FLASH MX 2004教學中，很多同學對其遮罩動畫的制作表現出很大的興趣。但在實踐過程中，一些同學雖經百般嘗試卻始終無法達到預期動畫效果。如書本翻動動畫效果，探照燈動畫效果，水面漣漪效果等。那么，在制作好元件的基礎上，最有可能是什么操作出現了問題呢？對此，筆者組織學生進行了分析與討論。

在大家的交流與表達中，筆者發現了問題：很多同學對遮罩這一原理并不能很好的理解與掌握。一些同學沒有將其元件大小進行縮放或透明度處理，有的同學甚至顛倒了遮罩層與被遮罩層的關系等等，致使動畫無法產生或效果不明顯。

在發現了問題基礎之上，大家再進度嘗試與修改，結果取得了較為滿意的動畫效果。由此可見，在出現問題時，師生應冷靜的進行思考，把握住問題的關鍵進行分析與討論，然后動手解決，這樣的教學會給學生的思考留有更多的空間，會在內心深處激發他們的探究欲望，無疑對提升他們的思維能力大有裨益。

3營造合作情境，提高學生協作能力

在信息技術高速更新換代的時代，我們的信息教學不僅讓學生掌握課本上的知識，更重要的是讓學生學會學習，善于學習，學會合作，善于交流，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，信息技術教學中要合理組建合作學習小組；明確合作小組的分工協作；建立平等、和諧、民主的師生關系，形成正確的評價，培養良好品質，這樣才能進行多角度的探索、嘗試、教學，取得了較好的教學效果。

例如，在VB6.0 IF語句教學中，筆者就以小組為單位，引導學生開發一些簡單實用的小程序。首先對小組成員進行明確分工，有的同學負責繪制結構圖，有的同學負責寫程序段，有的同學負責程序調試等。當出現問題，大家一起討論，共同分析尋求解決問題的最佳途徑。在合作的過程中，有的同學找到了自信，有的同學發現了不足，有的同學分享了成功的喜悅，有的同學鍛煉了能力?？傊蠹叶加胁煌潭鹊奶岣吲c進步。

教師是一門特殊的職業，它的特殊性在于教書的同時和根本目的是育人；信息技術是一門特殊的學科，它的特殊是在于實踐性強、不斷的更新發展，作為信息技術的教師，如何更好地把握好課堂的教學藝術，提高課堂教學效果是值得長期研究和探索的。

總之，情境教學是新時期下提升學生學習興趣，增強學生學習能力的有效途徑。在高中信息技術教學中，教師要充分發揮學科優勢，運用生活情境、問題情境、合作情境給學生提供更多思考與操作的機會，以此全面提升他們的信息技術思維能力與實踐能力。

參考文獻

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