“班班通”，讓初中信息技術課堂更精彩

林本照

摘 要 教育技術的快速發展給信息技術學科教學帶來新的契機，特別是“班班通”工程的實施，更是給傳統的信息技術教學注入新的生機與活力。借助“班班通”，教師既可以實現集中授課，也利于實現資源共享，提升學生的課堂參與意識與實踐能力，基于此進行分析與闡述。

關鍵詞 信息技術 班班通 信息素養

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，信息技術如同雨后春筍已進入教育教學的各個領域。根據新課程改革實施方案，我校近年來投入大量資金逐步實現了班班有設備，班班有網絡，班班都是多媒體的“班班通”工程。作為一名信息技術教師，“班班通”設備的投入使用更使我的教學如虎添翼、錦上添花，它不僅進一步調動了學生的學習熱情，而且還增強了他們的探究能力與合作能力，為全面提升他們的信息素養奠定了堅實基礎。

1發揮“班班通”輔助教學功能，提升學生理論素養

眾所周知，信息技術是一門理論與實踐并重的學科。在以往教學中，教師往往偏愛于操作與實踐，這樣既符合學生的好奇心理又能實現“少講多練”的教學目標。事實上，信息技術理論教學同樣是初中階段信息技術教學的重點。

“班班通”的開通，使信息技術教師教學出現了較大的靈活性。教師可以通過多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖文并茂、有聲有色的呈現教學內容，因此更能激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

例如，在向學生講解計算機工作原理一節時，筆者在用多媒體向學生介紹完主板、CPU、硬盤、打印機、顯示器等硬件設備后，重點講解了計算機的工作原理。如圖1，事實證明，這樣的教學方式與在機房相比較，更有利于學生集中注意力，深刻理解教師所講內容，提高學習效果。

2發揮“班班通”信息通訊功能，拓展學生知識視野

班班通整合了信息技術的硬件、軟件資源，即可實現單獨教學又可實現集中授課。為了豐富我校的信息技術教學方式，我校每學期都不定期聘邀請校內外的信息技術優秀教師、網站設計人員、動畫制作高手來我校進行講座或指導。這樣就充分體現了班班通的優越性，每個年級不同班級可以在固定地點，同一時間來了解信息技術前沿的知識，理解并掌握常用軟件的使用技巧，成為信息技術教師日常教學的有益補充。

例如，每學期在講到FrontPage 2003網頁制作一課時，我們都會邀請校外網站專業制作人員在我校主控機房進行集中授課。這樣的機會確實難得，如果沒有班班通，很多學生就可能錯過了這樣絕佳的學習機會。

又如，每個學期在講到某一章節內容時，我們都會讓一些資深教師進行集中授課，為全校師提供交流與學習的機會。例如，最常見的Word 2003的使用，有的同學對其“郵件合并”功能一無所知，甚至一些年輕教師也不甚了解。借助班班通，加上老師深入淺出的介紹與演示，很多學生開闊了眼界，進一步增強了學習信心。

3發揮“班班通”資源共享功能，提升教師執教水平

“班班通”建設在重視硬件投入的同時，應更重視網絡中關鍵性應用軟件的配制和資源庫的建設。學校應按照“整體設計，分工建設，統一管理，資源共享”的建庫思路，讓全體信息技術教師主動地參與到學科與現代教育技術的整合的研究中去，為資料庫提供教學設計、教學參考、教改體會、學法指導等教學資料，制作出適合本校的優秀教學資源，并利用“班班通”的動態性與交互性，實現資源的共享使用。在自行建設的同時，我們也要充分利用各類互聯網資源，選擇適合本校師生的資源，進行下載和重新組織，為師生提供有效的、及時的信息資源，有效的服務于信息技術教學。

例如，在近些年的教學實踐中，我們對初中信息技術教材進行了認真的分析與研究。對于一些教學的重點與難點內容，積極尋求解決辦法。通過制作多媒體課件、整理即成文檔、建立在線交流論壇BBS等多種形式豐富教學資源，拓展交流途徑，以此實現教學資源共享，提升教師的執教水平。

4發揮“班班通”視覺沖擊作用，提升學生審美情趣

運用班班通，教師可以在課堂教學的過程中根據信息技術學科特點，模擬或創設各類情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，有了良好的教學情境，那就等于構建了一座情感的橋梁，學生也能在欣賞與思考中提升審美情趣。

例如，在講解FLASH MX2004 的相關操作時，教師就可以先將網絡或自制的一些優秀flash短片提供給學生看。Flash動畫生動、活潑，可以吸引、刺激瀏覽者強烈的視覺沖擊力，因此會給觀看者留下深刻的印象。那么，什么樣的創作才更符合審美要求呢？一是造型，二是色彩，三是情景。在練習用flash手繪人物造型時，筆者以圖2為例進行了講解，這里面既有人體各個部位的比例關系，又有服裝著色的技巧，因此普遍受到大家的歡迎。

總之，“班班通”的建設與使用是推進教育信息化發展的一個過程，不可能做到一步到位。信息技術教師必須因地制宜，從注重實效的角度出發，切實與教育教學實際相結合，才能更好的發揮它的作用。

參考文獻

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[2] 雷同剛.運用“班班通”教學系統進行教學的思考[J].中小學電教：下，2013（6）.

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