國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀問(wèn)題及必要性分析

安琪

摘 要 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在教育改革的影響下，教育資源不斷整合，各高校之間的差異性變得不再那么明顯，受國(guó)外高校品牌形象競(jìng)爭(zhēng)力的影響，國(guó)內(nèi)高校逐漸提升品牌競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，紛紛在高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)上投入精力，雖獲得一些成效，但是盲目的跟風(fēng)，模仿也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文將主要針對(duì)國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行剖析，并闡述高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的必要性。

關(guān)鍵詞 高校品牌 視覺(jué)形象設(shè)計(jì) 必要性

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象意識(shí)薄弱

國(guó)外的教育品牌的研究已漸漸成熟，西方的教育品牌設(shè)計(jì)研究方面，特別是形象塑造的CIS方面理論都能找到相關(guān)論述。由于國(guó)外教育學(xué)科精細(xì)劃分，所以教育學(xué)的研究也深入到各個(gè)學(xué)科子領(lǐng)域中，品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)在教育品牌塑造中也有很好的細(xì)分與研究。

國(guó)內(nèi)出版的關(guān)于教育品牌的專著主要以營(yíng)銷和管理方面的居多，對(duì)于教育品牌塑造中的視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)方向，還缺乏歸納性的整理和詳細(xì)的方法理論，在針對(duì)品牌形象設(shè)計(jì)書籍的調(diào)研過(guò)程中，大多以論述企業(yè)品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)為主，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)有專門針對(duì)高校所進(jìn)行的品牌視覺(jué)形象分析歸納的著書。理論基礎(chǔ)研究的薄弱，對(duì)于國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象認(rèn)知意識(shí)有很大的不利。

1.2以標(biāo)志為核心的“表層記憶”

國(guó)內(nèi)的高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)大多只關(guān)注以學(xué)校標(biāo)志為核心的“表層記憶”，把標(biāo)志的重復(fù)的、簡(jiǎn)單的擺放在不同的媒介中，以一種重復(fù)強(qiáng)迫的方式讓人們?nèi)ソ邮埽屍洳粩嗟爻涑庵覀兊挠洃洷韺樱@個(gè)過(guò)程是機(jī)械的、冰冷的。導(dǎo)致視覺(jué)疲勞，缺乏趣味性。有些高校雖然設(shè)計(jì)出了整套的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，但是廣泛被應(yīng)用的只有學(xué)校標(biāo)志。被應(yīng)用在基本辦公用品、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及校內(nèi)導(dǎo)視中的元素也只是標(biāo)志，其他方面的延伸應(yīng)用少之又少。

1.3規(guī)范應(yīng)用及延展性差

部分高校目前正在使用的品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)都差強(qiáng)人意，比如標(biāo)志使用不規(guī)范，標(biāo)志被隨意的拉長(zhǎng)、壓扁都影響整體視覺(jué)效果，學(xué)校中的各個(gè)學(xué)院和部門使用標(biāo)志整體風(fēng)格不統(tǒng)一，缺乏整體性，有些為了追求整體統(tǒng)一中的變化，卻欠缺水準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校整體視覺(jué)形象混亂，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)字體組合樣式不規(guī)范等問(wèn)題，弱化了識(shí)別效果。整體認(rèn)知性較差，當(dāng)這些不規(guī)范的效果出現(xiàn)在辦公用品、校園網(wǎng)絡(luò)形象或校外廣告上時(shí)，會(huì)給人一種臨時(shí)、隨意的感覺(jué)，容易讓人產(chǎn)生不信任感，弱化公眾印象，產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.4應(yīng)用于載體的兼容性薄弱

國(guó)外高校品牌視覺(jué)形象逐漸從形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)化、技術(shù)綜合化方向轉(zhuǎn)變，傳播平臺(tái)也逐漸向網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體擴(kuò)展。美國(guó)麻省理工大學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)室視覺(jué)形象就是個(gè)典型事例，設(shè)計(jì)原型以椎體為基礎(chǔ)，并開(kāi)發(fā)了一種運(yùn)算式形象，采用多變性與可能性為特點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)式與多樣式形態(tài)的變化。加利福尼亞大學(xué)也以視覺(jué)關(guān)聯(lián)性與樸實(shí)無(wú)華為宗旨，更新了視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，使其賦有可擴(kuò)展性、靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在不同傳播途徑中與觀眾交流時(shí)，仍然保持其辨識(shí)度。國(guó)外眾多高校視覺(jué)形象正在進(jìn)行各種嘗試，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。而國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象傳播仍以平面載體為主，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)載體的兼容性薄弱。

2加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象的必要性

2.1高校競(jìng)爭(zhēng)中的有形資產(chǎn)

在教育產(chǎn)業(yè)化的今天，我國(guó)高校擴(kuò)招趨勢(shì)增強(qiáng)，學(xué)生與家長(zhǎng)自主擇校，在學(xué)生或家長(zhǎng)選擇高校時(shí)，他們并沒(méi)有掌握全面、準(zhǔn)確的信息，往往根據(jù)高校口碑或者主觀感覺(jué)來(lái)?yè)裥！Ｋ愿咝Ｆ放浦瘸蔀榱酥匾獡裥Ｒ蛩兀鼇?lái)源于社會(huì)媒體和其他公眾的宣傳與評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)力與硬件設(shè)備及建校歷史是教育資源和名牌大學(xué)的無(wú)形資產(chǎn)，而高校品牌視覺(jué)形象可以說(shuō)是教育資源中受眾看得見(jiàn)的有形資產(chǎn)，是一種公眾認(rèn)可的視覺(jué)符號(hào)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)與受眾的互動(dòng)關(guān)系成為了品牌最常見(jiàn)的形態(tài)，一方面具有區(qū)分、識(shí)別作用，使人們明確辦學(xué)機(jī)構(gòu)與種類特色，形成清晰地表象，另一方面，為受眾提供形象的來(lái)源，映射出高校的育人理念、文化內(nèi)涵、精神意圖與領(lǐng)導(dǎo)力量等因素。

2.2國(guó)外趨勢(shì)的影響與挑戰(zhàn)

國(guó)外對(duì)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的研究開(kāi)始較早，一方面有先進(jìn)的科技作實(shí)體基礎(chǔ)，另一方面有傳統(tǒng)研究成果作理論支持，國(guó)外高校很重視視覺(jué)形象理論及品牌的理論研究，一些知名的獨(dú)立的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)也為高校從事這些方面的實(shí)踐研究。目前國(guó)外高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)趨勢(shì)逐漸朝著出多元化、動(dòng)態(tài)化、技術(shù)綜合化方向發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化，教育國(guó)際化也成為了教育發(fā)展的趨勢(shì)，教育開(kāi)放帶來(lái)的多元思想觀念也影響著國(guó)內(nèi)高校，我國(guó)再吸收國(guó)外文明成果的同時(shí)也在一定程度上對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)起挑戰(zhàn)，于是近年來(lái)己有一些國(guó)內(nèi)的高等院校為了尋求更大的發(fā)展空間，凸顯辦學(xué)特色，開(kāi)始著手塑造高校品牌形象，如中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、山東大學(xué)等高校紛紛實(shí)施視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)。盡管不夠完善，但是可以看出國(guó)內(nèi)高校品牌視覺(jué)形象受國(guó)外趨勢(shì)的影響已經(jīng)引起重視。

3總結(jié)

高校品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)理念對(duì)高校品牌的塑造起到一種延伸作用，品牌視覺(jué)形象對(duì)企業(yè)而言見(jiàn)效快，得到回報(bào)的時(shí)效性強(qiáng)，但是高校品牌視覺(jué)形象的效果時(shí)效性較為緩慢，需要時(shí)間去積累，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)重視視覺(jué)形象塑造中出現(xiàn)的問(wèn)題，深刻理解教育內(nèi)涵，正確定位教育特色，結(jié)合先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，傳達(dá)教育品牌的特色文化。

參考文獻(xiàn)

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