想學不如會學，會學還需科學

陳玉存

摘 要：數學知識在現實生活中的應用很廣，在學生的學習中，教師要培養他們發現實際生活中數學知識的能力，并把生活中的實際問題融入課堂教學環節，讓學生在實際運用中獲得更多的數學技能. 在教學中，教師還要注重對學生學法的指導，把正確的學習方法在課堂學習環節潛移默化地傳授給學生.

關鍵詞：教學環節；學法指導；數學基礎；運用技能

數學學科是在實際生活中運用最廣，和現實密不可分的學科，在很多學生的心目中，他們也認同了數學學科的重要性，所以在進行學習時，對數學的學習較之其他學科投入了更多的精力. 但是數學學科的知識比較抽象，如果學生在學習時沒有正確的方法進行指導，那么即使投入大量的精力，他們的收獲與投入也不會成正比，學生在長期的投入中得不到肯定，就會對數學的學習失去信心. 這時，作為學生學習指導者的教師就要對學生的學習方法進行指導，讓他們在正確方法的指導下進行數學學習，提高他們對數學的興趣. 在筆者執教過程中，在進行高一年級數學統考時，全班55名學生有近的學生數學考試不及格，這些學生在中考時還是數學考試成績較高的學生. 學生通過努力學習數學而成績仍然很不理想，這在一定程度上會打擊學生學習數學的自信心. 這次考試之后，筆者對學生進行了深入了解，讓學生談談自己在學習中的方法和心理狀態，經過仔細分……