構建初中數(shù)學高效課堂的有效策略

朱娟

摘 要： 數(shù)學是初中主科目之一，數(shù)學成績在考試中占據(jù)很重要的地位，想要取得好的數(shù)學成績關鍵在于課堂。高效數(shù)學課堂能夠很好地利用課上的幾十分鐘，提高數(shù)學教學效率，讓課堂活躍起來，使數(shù)學教學能夠在更高效率的情況下進行。數(shù)學課堂教學效率提高了，學生的課下負擔自然就減輕了，并且他們的心情會隨之愉悅起來。初中數(shù)學學習需要靈活的思維和方法，教學課堂更應該將這兩方面很好地結合起來，這樣學生的數(shù)學成績會有很大提高，還會提高學生學習數(shù)學的樂趣，有更多的自由時間做自己喜歡的事情。

關鍵詞： 初中數(shù)學 高效課堂 有效策略

學生幾乎都是在課堂上度過的，課下大多數(shù)時間用來鞏固學過的知識，課堂學習在數(shù)學學習中之所以占據(jù)很大比重，是因為其是學習過程中不可分割的一部分，課堂教學效率直接影響整堂課的質量，決定著學生將會受到怎樣的教育，最終體現(xiàn)教師的水平。高效數(shù)學課堂能夠讓課上的學生和老師都活躍起來，打破死氣沉沉的局面，這就要求教師首先在態(tài)度上重視起來，要求學生具有靈活的思維，所以教師首先應當擺正態(tài)度，讓學生具備靈活的頭腦，在高效數(shù)學課堂上接受更靈活的知識，掌握不同數(shù)學學習技巧，采取正確的學習方法構建高效課堂，提高學生的數(shù)學學習興趣是初中數(shù)學高效課堂目標之一。

一、突出學生的主體地位，聆聽學生的聲音

學生在課堂上毫無疑問占據(jù)主導地位，然而很多教師很容易將學生忽略掉，只顧自己講解數(shù)學知識，課堂上并沒有給學生相對自由的空間，甚至剝奪他們自我思考的權利。無論課堂時間安排有多么緊迫，教師都應當給學生留出充分的時間思考，教師應當成為課堂上優(yōu)秀的領導者而不是征服者。在傳統(tǒng)教學觀念中，教師總認為只有自己不停地在講臺上灌輸知識，學生才能學到更多的東西。但是這種固定的教學模式卻呈現(xiàn)出巨大的弊端，“填鴨式”教學方式已經不適合這個時代，這樣的教學方式不僅會影響課堂教學效率，還會讓學生失去學習數(shù)學的興趣。低效低能的課堂教學是失敗的，雖然傳統(tǒng)教育模式一時間還難以成功突破，但是無論現(xiàn)在課堂呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)，教師都應當尊重教師，給他們相對自由的空間思考。高效的數(shù)學課堂必然有一名善于突出學生主體地位，懂得聆聽學生聲音的老師。

二、改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方式

教學觀念的徹底改變需要一定時間，這并不是一蹴而就的事情，現(xiàn)代社會的進步對傳統(tǒng)教學思想的沖擊力還是很大的，即使根深蒂固的傳統(tǒng)觀念很難一時清除掉，但是改觀還是很有可能的。初中數(shù)學教師以前多采用板書的方式，而且只顧自己講，直接忽略與學生之間的互動。初中數(shù)學正開始教授較專業(yè)的數(shù)學知識，相對小學數(shù)學來講難度更大，所以打好基礎是很有必要的。這時期的關鍵是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力和方法，引導他們找到屬于自己的學習方法，為以后數(shù)學學習打好堅實的基礎。教師在課堂上的教學方法會直接影響學生接受知識的方式。對于初中生來講，也許數(shù)學已經漸漸顯現(xiàn)出它智慧性的一面，這正是學生拉開距離的地方。傳統(tǒng)教學觀念使學生故步自封，甚至難以反映出一些數(shù)學內容，這時，教師更應該注意教學方式的選擇。

三、注重小組合作，構建小組學習機制

小組學習才能提高效率，國家分為省、市、縣、、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)等各地級城市，因為這樣管理起來更方便，而且會提高管理效率和水平。小組合作學習正體現(xiàn)了這個道理。教師可以根據(jù)班里學生學習狀況將學生分成若干個小組，一個小組內部應當設置一名成績較為突出的學生，起到很好的帶頭作用。“小組式”的學習不僅能夠提高學生的合作精神，還能讓他們在一種競爭狀態(tài)下體會到學習數(shù)學的樂趣。在合作中提高數(shù)學學習效率，進而能夠提高整堂課的教學效率。一個學生可能對某一道題有很強的迷茫感，但是在小組討論下，他們之間的思維產生一定程度的碰撞，自然而然就會打開思路，思維火花不斷碰撞下能解決很多問題，這時教師就不需要對一些簡單的問題做出復雜的解釋，能夠節(jié)約課堂時間，直接對他們討論出來的問題重點點撥，無形之中提高數(shù)學課堂教學效率。

四、增加課堂互動，提高課堂活躍性

課堂互動是構架初中數(shù)學高效課堂的重要方式之一，互動的課堂必定是活躍的，這樣的課堂能夠很容易地激起學生的學習狀態(tài)，但并不是互動越多越好，把握住互動的度，才能更好地互動，提高課堂教學效率。很多教師只是亂互動，不管什么問題都要互動一下，初中生本身就很愛玩，如果教師互動次數(shù)過多而且不保證質量，課堂就會陷入雜亂狀態(tài)，尤其對于很多學生來說，他們正好渾水摸魚，達到自己的目的，課堂需要時常的互動帶動全班的氣氛，也需要根據(jù)互動場面采取合適的互動方式。很多學生根本不知道教師說的是什么就一直回答：“是！”這根本不算什么互動，當教師真的讓他起來回答的時候，其實他根本什么都不會，沒有達到互動的最佳效果和最終目的。很多教師并未意識到問題的嚴重性，總以為這樣活躍的課堂才是最應該的，然而“亂互動”不僅不會提高課堂教學效率，反而會降低課堂教學效率，學生根本沒有學到任何知識。

初中數(shù)學高效課堂的建立，需要教師的智慧，也需要學生的認真態(tài)度，教師首先做好了，才能很好地要求學生。教師應當緊跟時代潮流，樹立平等教學觀念和先進教學思想，做一名平易近人的教師，多關注身邊的學生，努力在課堂上為學生創(chuàng)造不一樣的課堂環(huán)境，爭取使他們學到更多東西。高效的課堂必定是知識與快樂雙豐收的，僅有知識還不夠，還要讓學生體會到快樂；僅有快樂還不足，還要學生充分學到知識。

參考文獻：

[1]史海潮.如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].教育論文，2010.6.21.

[2]楊富民.構建小學數(shù)學高效課堂的策略探討[J].天池鎮(zhèn)篤忠小學，2012.6.21.