警察類高職院校警務實戰技能課程標準研究

姜紅升

摘 要：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。本文以山東司法警官職業學院警務實戰技能課程建設為例，從課程功能定位、課程理念設計、教學內容選定與序化、教學方法創新、教學評價改革等方面，對警察類高職院校警務實戰技能課程建設進行了闡述。

關鍵詞：警察類；高職院校；警務實戰技能；課程標準

一、對高職課程標準的認識

高職課程是與職業崗位相融合的紐帶，職業性是高職課程的本質屬性。課程標準是專業培養目標在該門課程的具體化，是對學生“應掌握的特定知識、技能及態度”和“學習結果”的描述，是高職教育質量應達到的可理解、可評估的具體指標。

課程標準的編制要依據人才培養目標和培養規格，確定課程的性質、定位和目標；依據對崗位的典型工作任務分析，確定教學內容；依據學生的身心成長規律和職業發展規律，序化教學內容；依據相關職業（執業）資格標準，規范教學要求。

二、警務實戰技能課程標準

1.課程定位

（1）課程性質。根據司法警院人才培養目標總體要求，學生除了必須具備堅實的專業基礎知識和過硬的政治法律素質，還必須具備良好的身體素質和突出的實戰技能。因此，將警務實戰技能確定為警務類專業的核心課程、其他專業的必修課程。

（2）課程地位。“法警并舉，文武兼備”是學院辦學特色之一。所有專業的學生都要接受較系統的法學教育，培養良好的法律素質。同時，還要接受警務化訓練與管理，培養嚴明的紀律作風。在課程體系中，警務化管理是該課程的基礎，軍事技能訓練是該課程的前置課程，突發事件應急處置是該課程的后續課程，處于承前啟后的重要地位。

（3）課程作用。該課程涵蓋人民警察在警務活動中所需的體能和專業技能等，對學生適應和諧社會對警務人才的要求發揮著重要作用。該課程可以幫助學生樹立終身體育的健康理念，掌握科學的訓練方法，磨練堅強的意志品質，培養良好的警察素質，為適應社會發展和崗位需要打下堅實的基礎。

2.課程設計

課程設計是指在一定的課程理論或觀念支配下的課程要素的選擇、組織與安排的方法過程。結合學院人才培養工作的實際，對本課程進行設計。

（1）設計理念。堅持“能力本位、就業導向”的教育理念，以典型工作任務為基礎，以職業能力為核心，以工作過程為導向，依據職業崗位發展規律、學生身心成長規律和體能技能訓練規律設計課程。

（2）設計思路。課程設計過程中，確立了職業能力的培養這“1”主線，以體能與戰術訓練為“2”個載體，通過第一課堂（課內專業課堂）、第二課堂（校內課外拓展課堂）和第三課堂（校外實習實訓課堂）“3”個途徑，突出職業性、實戰性、實用性和發展性“4”大特點，強化職業情感、精神面貌、紀律作風、心理素質、體能戰術“5”大重點，形成“12345”教學組織形式，保證課程的順利實施。

3.課程目標

（1）總體目標。依據學院“立足司法行政，服務法治山東、平安山東建設，培養政治法律素質高、警察實戰能力強、崗位業務技能精的技能型專門人才”的總體培養目標，通過對畢業生實習、就業崗位的深入了解，以及在對其它相關崗位全面調研的基礎上，深入分析崗位職責、工作任務、能力要求、任職資格等，合理確定以認同職業、增強體質、發展體能、提高技能為課程的總體目標。

（2）能力目標。通過對該門課程的學習，使學生具備運用隊列指揮要領，示范和指揮隊列的能力；運用交通指揮手勢，指揮交通的能力；運用擒拿格斗技術和攻防戰術方法，制訂現場處置預案和實施現場處置、加強自我防范的能力；提高臨場指揮和協調配合能力；靈活使用警用裝備，合理地運用所學技能，制止違法犯罪的能力；運用心理學基本原理和方法，提高與人交流、與人合作、自我管理、解決問題的能力。

（3）知識目標。了解體能訓練的基本理論、方法和運動損傷的基本原理、應急處理辦法；理解體能訓練的基礎性、實戰技能的職業性和職業意識、職業情感的培養途徑；掌握隊列指揮和交通指揮的基本手勢和要領、警務實戰的基本原理、基本技能和戰術、現場處置的基本原理和方法、心理調節的基本方法。

（4）素質目標。培養學生體育健身和終身體育的意識，養成自覺鍛煉的習慣；培養學生沉著冷靜、靈活機敏、堅毅果敢的個性品質；具有良好的大局觀念、服從意識和自我防范意識；激發學生對實戰對抗的興趣，增強警務素質，提高職業認同感。

4.課程內容

（1）內容選取。課程內容的選取以專業人才培養目標為依據，以職業能力培養為主線，遵循“適應崗位需求、利于學生發展”的原則，堅持理論與實踐相結合、校內與校外相結合，貼近基層、貼近崗位、貼近實戰，突出職業性、實戰性、實用性和發展性。創建以體能訓練為基礎、以警務實戰技能為重點、以警察文化為核心、以警察心理為抓手、以警務化管理為平臺的警務實戰技能課程體系，整合課程內容。將警察體能和心理訓練貫穿始終，其他內容分為四大模塊，即四個學期的教學內容：模塊一主要包括隊列指揮、交通指揮、基本技能等警體技能基本功，模塊二為運動損傷特點與急救、警察防衛與控制技能，模塊三為警務實戰技、戰術，模塊四為擒敵拳及警械的使用、群體性突發事件的處置等綜合實戰。

（2）內容組織與實施。堅持“嚴格要求、循序漸進、自我激勵、精講多練、戰賽結合”的課程組織原則。通過強化教學設計、規范課堂教學、豐富課余訓練三大環節，組織專項訓練，提高學生的實戰能力，將第一課堂、第二課堂、第三課堂有機結合，強化學生的職業認同感，注重學生警務素質和實戰能力的培養。

（3）學習情境的劃分原則。學習情境是對典型工作任務進行的教學化加工。該課程學習情境的劃分將緊扣和諧社會對警務工作的需要和警務工作的過程，以體能訓練為基礎，掌握警務基本知識和警務實戰技能，充分體現課程的職業性。學習情境的前后排序要遵循學生身心成長和職業能力發展的基本規律，注重在警察文化環境中增強學生的職業認同感和職業競爭力，強化職業素質和可持續發展能力。同時，兼顧后續課程教學的需要，堅持以能力為本、以實用、夠用為度，拓寬警務基礎能力、夯實警務專業能力、靈活崗位適應能力。

5.課程實施建議

（1）教學組織。將課堂教學與特色訓練活動相結合，實施動態化分層次教學，采用小組合作學習，形成適合人才培養要求、針對性更強的“教、學、練、戰一體化”教學模式。即將教師講授、示范演示、模仿練習、綜合演練等多種教學方法有機結合起來，使學生在學練一體、練戰交融過程中掌握知識技能。

（2）教學評價。實施模塊化評價。各模塊考核堅持過程性評價和結果性評價相結合。結合案例模擬實戰，突出身體素質、實戰技能和現場處置能力，注重考核學生的綜合職業能力及水平。以評價為引導，使學生的心理得到磨礪，技能得到錘煉，綜合實戰能力得到提高，實現學習態度的根本轉變。

（3）教學手段。為提高學生學習的積極性、主動性，激發學生對學習訓練的興趣，促進教學效果的提高，將充分利用現代多媒體技術，使規則、要求更形象，技術、戰術更直觀。同時，依托校外實訓基地，通過教學實習和頂崗實習，實現教學資源共享。

（4）教學方法。該課程的性質決定了教學不僅僅是一個單純的講解、示范、練習的教學過程，而是集理論講授、戰例分析、示范模擬、技能訓練和戰術應用于一體的綜合教學過程。在教學方法上，要堅持以學生為主體，教師為主導，一切圍繞實戰，展開靈活多變的教學和訓練。除采用講授、示范、練習等基本方法外，還需運用語言激勵法、正誤對比法、直觀感受法、戰例分析法、技戰術演練法、模擬實戰法等獨特的教學方法，使學生能夠在掌握基本技能和戰術的同時，心理素質得到鍛煉和提高，使學校教學與職業崗位順利接軌。

（5）場所與設備配置。需建有綜合訓練場、障礙訓練場、基本功訓練場和警體訓練館等，配備室內地墊及護具、腳靶、拳靶、胸靶、摔跤布人、沙袋、等相關設備，并需建設相對穩定的實習實訓基地，以滿足實戰的需要。

構建社會主義和諧社會，是當前和今后中國社會發展的主旋律。警察的警務素質和警務技能需要進一步加強。警務實戰技能課作為警務類專業的核心課程，需要根據和諧社會對警務人才的要求進行必要的改革，以發揮課程在人才培養中的作用。本研究也只是做出了有益的嘗試，后續深層次的研究有待進一步加強。

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