如何構建中職學校英語的幸福課堂

孫濤

摘 要：本文對中職學校英語課堂中存在的問題及構建中職學校英語幸福課堂的重要性進行了分析，提出了相應的對策，以便更好地適應教育改革與發(fā)展的需要，滿足學生素質培養(yǎng)、能力提高及個性發(fā)展的需要。

關鍵詞：中職學校；英語教學；幸福課堂

中職學校的大部分學生學習成績比較差，尤其是在英語方面，基礎薄弱，詞匯量貧乏，語法一知半解，由此導致學生的學習興趣不高，上英語課感到很痛苦，這樣的學習狀態(tài)嚴重制約了中職英語教學質量的提高。在中職英語教學中，采取有效措施提升學生的幸福感，必然能夠有效活躍課堂氛圍，更好地適應新課改的理念，確保中職英語教學不斷適應新時期英語教育教學發(fā)展的需要。

一、中職學校學生的現(xiàn)狀

目前，我國對于中職教育的投入力度不斷加大，期望通過強化學生的專業(yè)技能，提升現(xiàn)代化教育水平以促進學生綜合能力的提高。但由于傳統(tǒng)教育的制約，加上中職學生自身條件的限制，使得中職教育仍舊難以實現(xiàn)質的飛躍。許多中職生是因為中考失利才不得不進入中職學校學習的，所以他們的心理素質比較差，一些學生甚至抱著“破罐子破摔”的想法，每天混日子。因為學習成績差，基礎差，詞匯量少，語法薄弱，解題能力不強，他們在課堂上基本處于似懂非懂的狀態(tài)，由此造成了教師教得很累，學生學得也很累，使得課堂教學死氣沉沉，學生學習起來毫無生機和興趣可言，提升課堂教學質量只能是一個美麗的愿望。在這種教育環(huán)境下，學生在學習過程中無法感受到幸福感，由此也就無法強化學習效果。所以，針對目前的現(xiàn)狀，構建中職英語教學的幸福課堂至關重要。

二、構建中職學校英語幸福課堂的重要性

1.幸福課堂的定義

所謂幸福課堂，就是指讓學生在學習的過程中感受到幸福，從而激發(fā)其學習興趣，進一步提高學習水平。中職學校的學生由于學習環(huán)境的影響，存在著一定的自卑感，大多數(shù)學生在學習過程中有問題不敢問，有創(chuàng)新不敢說，因此制約了其學習積極性及主觀能動性的發(fā)揮，而通過構建幸福課堂，實現(xiàn)教師與學生之間的密切交流與互動，必然能夠增強學生學習的信心，提升其學習效率。

2.構建中職學校英語的幸福課堂是課程改革和素質教育的需要

當前，新課改理念在全國范圍內日漸深入，對于變革中職英語課堂教學模式，提升課堂教學質量，更好地滿足學生學習需求起到了較大的促進作用，素質教育已經(jīng)成為創(chuàng)新英語課堂教學模式的重要途徑。隨著現(xiàn)代化教育技術在中職課堂教學中的應用，如何在新課改中滲透更多的素質教育、實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展具有重要研究意義。

3.建立和諧快樂的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

目前，中職英語課堂教學中普遍存在著課堂氛圍沉悶、學生學習興趣不高的現(xiàn)象，這主要是由于教師在講課過程中拘泥于傳統(tǒng)的英語教學模式，缺乏創(chuàng)新，從而導致學生缺乏興趣。幸福感是指學生在課堂學習過程中所感受到的幸福，更多的代表著生活中的點滴趣事，將生活中有趣的事物用英語表達出來，可以博得學生的笑聲，因此活躍了課堂氣氛，同時也讓學生感受到學習英語是一種幸福，從而開始認真聽講，探求英語知識。興趣是最好的老師，通過不斷激發(fā)學生的學習興趣，可以對學生的英語學習起到潛移默化的作用，以不斷促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新英語知識學習，提高英語學習能力。

4.建立幸福課堂是更好地適應新課改的需要

隨著新課改在全國范圍內的推行，素質教育已經(jīng)提上日程，對于中職英語教學也就提出了更高的要求。傳統(tǒng)的中職英語教學模式不僅不能夠滿足學生的學習需要，也制約了我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。因此，當前的英語教學應當滲透素質教育的理念，與新課改標準緊密結合，促進英語課堂教學質量的不斷提高。而對學生學習幸福感的培養(yǎng)，更多地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育中的創(chuàng)新教學模式，將幸福感理念充分應用到英語課堂教學過程中，可以更好地展現(xiàn)英語教學的課堂魅力，同時更好地適應新課改的理念，提高中職英語課堂的教學質量。

三、構建中職學校英語幸福課堂的對策

1.鼓勵學生在課堂中大膽說英語

在現(xiàn)今中職學校英語課堂教學中，教師應當轉變教育理念及教學模式，為學生預留更多的自由空間對所學知識進行消化和吸收。對于英語學習，學生在課前是緊張的，一是由于思想還停留在上一節(jié)課中，二是害怕教師的提問。因此，教師應當抓住學生的特點，創(chuàng)新教學方法，以達到事半功倍的效果。對于目前的狀況，英語教師可以與學生達成共識，課下由每個學生查找資料并準備一個英語故事，在課前的十分鐘到講臺上講解故事，講解中，要以每個學生都能理解為標準；也可以是三兩個學生一起，表演情景短劇，表演完后要仔細講解所要表達的內涵，直到所有學生都明白為止。對于學生的表現(xiàn)要計入期末總成績。于是，一節(jié)課在歡笑中結束了。在課堂上，學生聽得都很專注，而且還認真做記錄，課堂教學效果顯著提高。在充滿歡聲笑語的課堂上，學生感覺到是在和好朋友交流，滿臉洋溢著幸福感。

2.在課堂教學過程中穿插英語故事

大量的研究表明，學生在課堂45分鐘的學習過程中，能夠保持注意力集中的時間只有短短的二三十分鐘，對于教師來說，只有充分把握這些時間，才能夠有效提高課堂教學的效果。對此，在課堂教學過程中，教師要充分把握這短短的幾十分鐘，講解知識重點；而在教學中間，當學生疲乏的時候，則可以穿插一些英語故事，活躍一下課堂氣氛，提升學生的學習興趣，從而讓學生感受到溫暖和重視，提升其幸福感。

3.組織競賽，營造課堂交流與溝通的氛圍，使英語課堂更加和諧與融洽

教師和學生雖然在課堂上經(jīng)常見面，但私下的交流較少。因此，一些學習較差的學生不敢與教師親近，久而久之距離也就越來越遠，通過組織學生參加競賽，教師可以和學生平等交流，從而使師生關系更加密切。教師在組織學生進行英語競賽的過程中，要求學生必須體現(xiàn)英語知識點，以便從競賽中掌握更多的詞匯和知識。比如：一組學生在講英語故事時，其他組的學生要認真聆聽，并準確翻譯成漢語。教師根據(jù)學生翻譯的準確情況、對詞匯的掌握情況及對英語文化背景的掌握情況進行評判。對于在競賽中獲勝小組的學生，教師可以獎勵一些小獎品，以對其起到激勵作用。對于其他小組的學生，教師也要采取鼓勵的態(tài)度，提高其學習積極性，以便他們在下一次的競賽中爭取名次。此外，教師還可以鼓勵學生在各種晚會上表演英語情景劇，向同學們展示自己的英語交際能力，這不僅能夠展現(xiàn)學生的英語素質，施展其才華，同時還能夠培養(yǎng)其自信，鍛煉其鎮(zhèn)定自若的膽量，以不斷促進學生綜合素質的提高，從而更好地適應新課改的要求，為我們國家的未來培養(yǎng)出更多、更好的綜合素質及能力較強的職業(yè)復合型人才。

4.加強師生之間的交流

師生互動是中職英語課堂教學中必不可少的一種教學方式，對于構建幸福課堂具有重要作用。師生間的交流與互動，應當貫穿到整個教學過程中，使課堂教學內容豐富多彩。例如：在日常教學過程中，教師除了自己講解教材的知識點外，還可以在講解過程中提問學生，或者指導學生進行知識點的講解，以老兵帶新兵，從而更好地滿足課堂教學的需求，并縮短師生之間的距離，實現(xiàn)教師與學生的密切交流與共同進步。

5.多征詢學生意見，并根據(jù)學生的意向不斷調整課堂教學模式

中職英語幸福課堂的構建與學生的學習意向有密切關系，只有創(chuàng)建與學生學習意向相符合的課堂教學模式，才能夠對其學習起到促進作用，并充分激發(fā)學生的學習積極性，不斷提升課堂教學水平。例如：教師可以定期向學生發(fā)放課堂學習意見表，讓學生填寫，并對這些意見表進行綜合，得出最終的課堂教學調整方案，從而不斷創(chuàng)新課堂教學模式，使之更加符合學生的學習需求。這樣做還能夠讓學生感受到主體性，從而產(chǎn)生學習信心，并積極與教師溝通，不斷強化學習效果。

構建中職學校英語教學的幸福課堂，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并促進學生的全面發(fā)展。因此，我們應當重視幸福課堂的構建，讓學生在學習過程中不斷增強幸福感，從而使學生成為祖國需要的棟梁之材。

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