高校學生價值觀取向及趨勢研究

【內容提要】 隨著改革開放、社會變革的發展，人們的思想認識隨之發生著巨大的變化。本文將重點分析當前社會環境下，我國高校大學生價值觀取向的變化，認識當代大學生價值觀的特點及主要趨勢，從而積極地引導高校學生樹立正確的價值觀。

【關鍵詞】 高校學生 價值觀取向 趨勢

【作者簡介】 樸聯友，遼寧民族師范高等專科學校副教授，研究方向：思想政治教育。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）11-0055-02

價值觀是反映人素質的重要形式，價值觀的高低能夠影響一個人社會價值的實現程度。作為我國社會主義事業的重要建設者和接班人，大學生肩負著重大的歷史使命。

一、高校學生價值觀取向的重要特點

1. 趨同性。隨著我國社會改革進程的推進，當代大學生在多元社會思潮潛移默化的影響之下，其世界觀、人生觀、價值觀隨之發生著巨大的變化。但是，現代社會仍是正面主流的文化氛圍占據主導地位，大學生所面對的社會文化、環境、生活方式等具有一定的相同性特點，高校學生本質上都形成了一種追求先進的、發展的正確價值觀念，在大的宏觀取向上表現出國家利益、大局意識為先的統一認識。

2. 可塑性。大學時期是人生價值觀形成的重要階段，他們在此階段上對社會及人生的認識還處于一個模糊的時期，對于我要做什么人、怎么成為一個有用的人的價值意識還處于完善的時期，可塑行較強。經過了多年主流教育的影響，他們對于好與壞的認識已經能夠獨自分辨了，但是對自我價值及實現形式的認識還有待加強。高校開展的思想政治教育相關課程可以強化學生對社會主義核心價值觀的認識，為其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀提供現實基礎。

3. 易于遷移。高校學生正處于思維發展的黃金階段，他們思想活躍、認知迅速，理解并接受新事物的能力都很強，這是他們形成正確價值取向的重要條件，但是也是不利的因素。由于他們的認知能力強，往往一個游戲、一個情景就可能影響到他們的價值觀取向，這充分表明他們的價值取向具有易于遷移的特點，這同時也在向我們提出警告：在大學生形成認知的階段一定要以正確的價值觀念進行引導。

二、當代高校學生價值觀取向的重要發展趨勢

1. 自我價值觀念增強。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，市場經濟中的“自我中心”原則開始不斷地影響人們的思想觀念。在這種大背景之下，當代高校學生的自我意識不斷增強，大學生對自我需求及自我價值的關注日益加大，這有利于他們提高自身能力、提升自我素養。同時，他們沒有忘記他們的社會主體地位，對于集體利益、社會利益都比較關心，在追求自我利益的條件下也在追求社會利益、集體利益的實現，在不斷發展自我的基礎上為社會做出貢獻，實現自我的社會價值。

2. 主體意識和能力本位意識增強。所謂的主體意識就是指高校學生自我思想、自我認知的獨立意識和自主意識。當前高校學生受到社會發展變遷的影響，他們的自我主體意識越來越強烈，具體表現為不喜歡他人人為地把不屬于他們的意識強加到他們的身上，更不喜歡把他人的行為直接照搬到自己的實際之中，其自我選擇意識增強。在能力本位意識上，當代大學生主要表現為已不再僅僅滿足于培養計劃上規定學科的學習，為了在今后的工作中更好地適應社會發展的需求，他們還主動學習更多的課外知識以提高自己的能力。

3. 功利主義意識和行為增強。在當前的社會背景下，大學生開始轉變重義輕利的價值觀取向，逐步地認同市場經濟的原則，他們對個人利益的重視程度越來越重，不再是盲目地追求社會價值取向，而開始把自我利益與社會利益有機地結合起來，在追求自我利益的基礎上實現社會利益，在奉獻社會的前提下不喪失自我。

4. 競爭意識及效能意識增強。在日益激烈的市場競爭環境下，當代大學生充分認識到沒有競爭就沒有進步的重要思想，他們在生活之中無處不體現著競爭，如當選學生干部的競爭、獎學金的競爭、綜合能力的競爭等。他們把競爭意識合理地運用到日常生活和學習之中，通過良性的競爭，不斷地發現并認識自身存在的不足與缺陷，從而更好地完善自己，提高社會適應能力。同時，在競爭的基礎之上，他們還注重效能的提高。通過合理的競爭，他們發現自身與別人的差距與不足，然后在以后的學習之中，不斷地提高自我素質、鍛煉自我能力，以便提高自身的效能。

三、促進當代高校學生樹立正確價值取向的主要對策

1. 提高思想認識，促使大學生形成樹立正確價值取向的意識。高校學生擔負著中國特色社會主義事業合格建設者與接班人的重大歷史使命，他們的價值取向意識的正確與否會嚴重影響到社會的發展進步。因此，加強高校學生的價值觀念和思想認識不僅是社會發展的必然要求，也是學校工作的重要保障。高校管理者一定要站在更高的層面上認真對待高校學生的價值取向問題，仔細研究現代高校學生在價值取向意識中存在的突出問題，實事求是地尋找解決問題的正確途徑，促使他們形成樹立正確價值取向的意識，正確實現自我的價值，為社會及他人做出貢獻。

2. 將德育融于實踐，著力培養學生樹立正確的價值觀。高校學生沒有經過社會環境的洗禮，一般閱歷較淺、能力相對不足，且普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。因此，我們要根據實際情況，制定切實可行的解決措施，因地制宜、因校制宜地解決高校學生在價值觀上存在的錯誤思想認識。可通過有計劃地組織高校學生結合自身的專業知識深入企業、社區或農村實踐的方法，使他們充分認識到自我的重要社會價值和自己所肩負的社會主義事業建設的重大歷史使命，養成甘于平凡、無私奉獻的可貴品質，從而幫助他們樹立正確的人生價值觀。

3. 以社會主義核心價值觀為導向，明確高校學生價值取向的方向。社會主義核心價值觀是我國當代社會的主流文化意識，它指明了人們思想、行為的正確方向，是人們在復雜大環境下的重要指南。當代大學生要牢固樹立社會主義核心價值觀，以核心價值觀的要求來規范日常思想與行為。通過對社會主義核心價值觀的學習，大學生了解當下社會的主體價值取向，從而在形成自我價值觀念的同時能夠充分地考慮社會的需求，認真地定位自己的價值，做一個有益于社會的人。

4. 貫徹以人為本思想，解決高校學生在價值取向中的物質意識理念。現在大部分的高校學生來自于普通的家庭，沒有一定的物質基礎保障，在面對現實時無法理智地看待生活中的問題、困難，極易受到強大物質利益的誘惑，從而在價值取向上就容易形成偏差，甚至誤入歧途。因此，我們要促進高校學生樹立正確的價值取向，就必須解決現代高校學生存在的普遍實際問題，在一定程度上為他們提供優質的物質服務，教導他們正確認識物質利益，不要盲目地追求物質享受，從實際出發認真定位自己的價值，樹立正確的人生觀、價值觀，為成為合格的社會主義事業的建設者和接班人而不斷奮斗。

參考文獻：

[1] 董馨.對當前大學生價值取向的新思考[J].教育探索，2013，（05）.

[2] 彭小平.論當前高校學生價值取向的變化及其重構[J].教育管理，2011，（29）.

責任編輯：劉芳玲