多媒體在日語教學(xué)中的有效應(yīng)用方法研究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，和教育受重視程度的不斷加深，多媒體技術(shù)逐漸的走進(jìn)了普通課堂之中，成為了教師教學(xué)上的好朋友，學(xué)生學(xué)習(xí)上的好伙伴。可以說，多媒體開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)時(shí)代，具有著傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備所不具備的諸多優(yōu)勢(shì)。本文，就多媒體設(shè)備如何更好地在課堂上應(yīng)用，最大限度的發(fā)揮自身的功能性做出了一些研究和探討，旨在更好地完善日語教學(xué)的課堂，使同學(xué)們的日語水平得到一個(gè)本質(zhì)上的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；日語教學(xué)；研究；應(yīng)用；學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的日語課堂上，教師只是單純的根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科的知識(shí)灌輸，學(xué)生往往對(duì)這樣枯燥無味的知識(shí)十分反感，更別提主動(dòng)去對(duì)日語進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這樣下來，學(xué)生在日語學(xué)習(xí)上的收獲甚微。在新時(shí)代的背景之下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在現(xiàn)代校園中有了相當(dāng)高的普及程度，教師如果能夠熟練的應(yīng)用多媒體技術(shù)，并且將多媒體技術(shù)完善的應(yīng)用到日語教學(xué)的課堂中來，則會(huì)很大程度上提高課堂的趣味性，使學(xué)生得到一個(gè)意想不到的學(xué)習(xí)效果。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處

（一）吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生主動(dòng)性

教師講日語課堂上所需要的課件和學(xué)習(xí)資料以聲音和圖像相結(jié)合的方式拷貝到設(shè)備商在課堂上進(jìn)行播放，可以從課堂開始就強(qiáng)有力的將學(xué)生注意力吸引過來看，使學(xué)生真正的融入到課堂的情境之中，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，積極性更大。也讓課堂之中本身單調(diào)乏味的日語內(nèi)容通過更加生動(dòng)活潑的方式出現(xiàn)在了大屏幕上，讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了一個(gè)很大的延伸。

不僅如此，多媒體教具播放的教學(xué)資料和教師單一的說教相比更加的具有層次性和真實(shí)性，學(xué)生通過畫面直接進(jìn)行感受，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過不斷的觀察和思考，也逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造力，提高了自身的積極性，這樣的學(xué)習(xí)效果不僅僅是學(xué)生在日語的學(xué)習(xí)上受益良多，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，也具有極其深遠(yuǎn)的意義。

（二）教師授課更加輕松

由于多媒體設(shè)備有著強(qiáng)大的科技性能，所以，教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課的時(shí)候，可以根據(jù)課堂的情況和學(xué)生的接受程度不斷的改變自己的授課方式和授課順序。如果前面某一部分有很多同學(xué)沒有聽懂，教師就可以將課件跳回到之前的部分進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，也是的教師在面對(duì)學(xué)生的疑問時(shí)可以處理得更加輕松。

二、多媒體設(shè)備在日語課堂上的應(yīng)用誤區(qū)

（一）過于依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)雖然具有很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不具備的科技優(yōu)勢(shì)，但是，歸根結(jié)底，多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)日語教學(xué)過程中的一種輔助教學(xué)方法，不可能從根本上替代傳統(tǒng)的日語課堂教學(xué)，如果在課堂上鋪天蓋地的使用多媒體設(shè)備，那么不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又提高，更會(huì)因?yàn)閷?duì)多媒體設(shè)備的使用過度導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等問題。所以，不應(yīng)該過度依賴多媒體設(shè)備，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)日語教學(xué)和多媒體設(shè)備將結(jié)合，相輔相成的在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體教具功能應(yīng)用不當(dāng)

多媒體教具中的功能多樣，許多教師在制作課件的時(shí)候?yàn)榱俗非髮W(xué)生的注意力吸引到課件上的目的，一味的在課件中加入一些華而不實(shí)的特技效果，這樣就造成了課件的內(nèi)容“營(yíng)養(yǎng)不良”的現(xiàn)象，影響了多媒體本身的正常功能發(fā)揮。

三、如何在日語教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體設(shè)備

（一）利用多媒體教具的輔助教學(xué)

多媒體教具在課堂之中所處的位置是輔助教學(xué)的位置，教師可以根據(jù)這個(gè)大前提進(jìn)行多媒體課件的制作，安排好課堂上的格局，利用好多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們的日語學(xué)習(xí)水平和能力得到逐步的提高，從而達(dá)到一個(gè)好的日語教學(xué)效果。

（二）發(fā)揮多媒體教具的科技特性

多媒體教具的好處之一在于多媒體教具上面的教學(xué)視頻和課件可以隨時(shí)暫停，隨時(shí)播放，這個(gè)功能不僅對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛來說十分有用，更能夠因?yàn)殡S時(shí)可以暫停學(xué)習(xí)內(nèi)容，而使日語知識(shí)更加緩慢而深入的使學(xué)生牢記于心。教師應(yīng)該利用多媒體教育嚴(yán)格的把控好課堂的氛圍，保持課堂的生動(dòng)而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，又應(yīng)該將日語知識(shí)按照難易程度分配好，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日語知識(shí)的理解，從而更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏更加科學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有一個(gè)顯著的提高。

四、多媒體教具在課堂上的使用方式

作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，多媒體教具在課堂上所產(chǎn)生的能量十分之大。教師可以提前將講課所需的課件根據(jù)學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行自主的制作，還可以將一些十分經(jīng)典的日文電影片段和原聲音樂拷貝到課件中，在課堂上，具體的應(yīng)用方法如下：

首先，在課堂開始之前，教師可以將日文歌曲為同學(xué)們進(jìn)行播放，營(yíng)造一個(gè)輕松地課前氛圍，使學(xué)生上課時(shí)的心情更加愉悅，更加投入地進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)；其次，在進(jìn)行日語的講授過程之中，教師可以配合課件，更加生動(dòng)的將所要傳達(dá)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且產(chǎn)生很好的師生互動(dòng)；在最后，在主要的課程結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生放映優(yōu)秀日本電影的片段，并且讓同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)讀能力和對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語

在多媒體進(jìn)入到日語課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了十分明顯的提升，這表明，只要合理的利用好多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，次那個(gè)人提高學(xué)生的日語成績(jī)。但是，多媒體教學(xué)的方式雖然好，也不能在課堂中一味的使用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該將適合通過多媒體播放的內(nèi)容進(jìn)行播放，而將基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)依然通過以教師為主要主導(dǎo)者的常規(guī)授課方式進(jìn)行講解，這樣常規(guī)教學(xué)手段為主，多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)模式才真正是錦上添花、為日語教學(xué)的未來貢獻(xiàn)出力量的日語教學(xué)新模式。

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作者簡(jiǎn)介：劉慧，（1981.5--）女，漢族，黑龍江，法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)碩士，講師，研究方向：日語教學(xué)、外語教育。