笑盈低年級數學課堂

陸友紅

孩子是天真爛漫的，為了能保持孩子那份純真，那份執著，那份對學習的熱忱，我們不得不花更多的時間，更多的心思，讓他們從對幼兒園的依戀中轉移到有目的性的學習中. 課堂是孩子學會學習、接收知識的地方，是與老師思維與思維碰撞的地方. 只有把握好課堂，才能讓這群可愛的天使繼續幸福、快樂下去！

一、創設更適合學生的情境，使學生自然融入而“笑”

數學課，簡單卻不枯燥. 我希望有一天孩子對我說，“老師，我偷偷地告訴你，其實我最喜歡的就是數學課！”所以我一直在思考這樣一個問題：在常規下，如何吸引孩子在數學世界暢游？

用游戲代替書本. 首先，自己提前做好功課，這節課的目標是什么，重難點是什么，做到心中有數，在書本例題的引導下，自己設計好游戲.

在教“幾和第幾”時，我是這樣設計游戲的：

老師：同學們，老師這一打扮，像什么人呢？（導游）老師現在就帶領同學們進入數學世界去看看，途中既有趣又驚險，有冒險精神的小朋友可以先到我這里買門票.

孩子們齊刷刷地坐端正舉手，選取10位孩子到黑板前，他們排好隊，煞有介事地到我這買門票. 接下去我開始考驗他們了.

游戲1：數一數，一共有幾位孩子？一起數數，很開心.

游戲2：前面3位小朋友向大家揮手打招呼，并自我介紹. 孩子們很有范，有板有眼. 我看著也很開心.

游戲3：從前往后第4位孩子跟老師擁抱一下.

這里孩子們遲疑了下，但是根據小伙伴的提醒，很快有孩子跑過來跟我擁抱，我覺得很甜蜜.

這樣來回幾次，孩子們基本知道第幾了.

趣味與知識結合后讓孩子得到心靈的滿足，讓我感動，同時我也因為孩子的快樂而充滿幸福. 其實孩子的小小幸福就是那么簡單.

二、利用學生資源重組現實教學情境，使學生感受領悟而“笑”

孩子是喜歡被人肯定、被人表揚的，所有的孩子都是上進的. 所以我抓住這個特質，把學生資源好好利用起來！

我們的課堂經常是以游戲開始，在簡單有趣的游戲中把要學的新知識融入進去，孩子們玩得很開心，我教得也高興. 游戲的同時，課堂可能就會“凌亂”，這個時候我們就可以利用孩子們的力量了.

一次偶然的機會，為了讓孩子看得更清楚些，就讓一位孩子直接在投影儀上做，然后請大家跟讀，隨后我就發現了這招的厲害. 所有孩子，都用極為羨慕的眼神看著我身邊的學生，并整齊大聲地朗讀著！

看著他們的神情我就知道，他們羨慕這名學生. 我馬上煞有介事地對孩子們說：“黃同學就是老師的小助教，協助老師跟你們一起學習. 今天他就是你們的小老師，有什么不懂的可以問他，要是不乖，他也可以代表老師管教你們. ”學生們一陣驚嘆，那羨慕啊！我馬上就說：“不是固定的，只要紀律好，愿意幫助其他同學的孩子都可以當老師的小助教. ”話音剛落，孩子們齊刷刷地坐端正. 因為孩子特別有榮譽感.

從此以后我每天都會找一個孩子當我小助教. 在孩子們的眼里，小助教相當有權利，所以他們人人想當小助教，就是這種競爭意識，讓我現在上一年級的課輕松了不少.

經過我一段時間的觀察，凡是選中當小助教的孩子，每個人上來都是非常嚴肅的，在管教其他孩子的時候，其他孩子都很認真地聽取意見，到現在為止，我沒有發現嬉皮笑臉的孩子. 孩子的本質就是那么純真淳樸，是那么認真負責.

孩子與孩子之間通過活動和簡單交流達到更多知識與思維收獲的滿足，得到能力的鍛煉. 他們那種自信的微笑在陽光下閃閃發光.

三、讓教師融入數學教學，使學生從老師處體會到數學的魅力而“笑”

利用課堂的40分鐘，把孩子從他自己的世界中吸引到我們身上，那么估計沒有哪個老師還愿意“大呼小叫”地對他們.

周立波很受現代人喜歡，我想應該離不開他智慧又幽默的言辭. 每每看到他的脫口秀，總會被吸引過去，認真而快樂地看著、聽著.

自古到今，我們的職責便是教書育人. 怎樣才能真正地做到教書育人？就是把那些小孩吸引在自己身邊，愿意聽你所講的一切，愿意把聽來的應用于實踐，那么作為老師的我們便也知足了.

本學期，數學王子張齊華來到我們學校，為我們展示了一節令人快樂又幸福的數學課. 原來數學課也能上得如此幽默明快.

整節課我注意到孩子們的變化有多大. 一開始進來的時候，孩子們看到很多聽課老師坐在后面，小臉都是繃緊的，一臉嚴肅，展示給我們的是一群拘謹乖巧的孩子. 張老師看到孩子們后，就說自個兒是個急脾氣，所以說話比較快，希望孩子們講話也干脆利落點. 就這么一句話，很神奇地拉近了孩子與他的距離. 剛剛還繃緊的背脊已經有點放松. 再從問好中加深感情. 第一次，孩子們的“老師好”有點拖沓，老師說不行，要干脆點. 第二次，孩子們的問好中夾雜一兩個孩子的拖調聲，老師又說再干脆點，老師的表情一如既往地微笑. 第三次，孩子們的問好是干脆利落，整整齊齊，老師滿意了，孩子們的注意力完全被講臺前的張老師吸引過去了. 我想他們已經忘記后面坐著的我們了吧，滿臉的笑意.

就短短的一個開場，把所有孩子與老師的注意力全部集中在這種臨時搭建的師生關系上，真的非常了不得. 課堂中的精彩到處都是，孩子們與張老師的互動交流總是那么令人意想不到，連后面坐著的老師都聽得津津有味. 這樣歡快地課堂真的很令人向往，也希望有朝一日，自己也能如此歡快的上課.

幽默風趣的言辭，讓學生長久浸潤在數學之中，從而養成數學學習的良好習慣.

孩子們的笑容是最能體現他們的學習狀態的，笑容以一種顯現形式存在，能讓低年級數學課堂重新充盈笑意，作為教師的我們要充分做好從自己教學的知識觀到學生樂于學習的學習觀的轉變.