論小學數學課堂之

黃彩華

小學—— 一個天真懵懂的成長階段，學生尚玩心正濃，他們對自己喜歡的事積極性高，不感興趣的事避而遠之. 根據小學生的這一心理特點，數學教學應將教學內容與學生感興趣的東西結合起來，進行趣味教學，以更好地引起他們的注意力，使之更好地學習所學知識. 趣味教學不同于以往的枯燥、古板、呆滯的授課方式，它使學生在一個身心愉悅的環境中學到數學知識，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，而不是一味地反感數學課堂.

一、趣味小游戲，讓學生自己發現問題

兒童易被新鮮有趣的事物吸引，適當的課堂小游戲能激起學生的學習興趣和欲望. 利用學生好動、好奇、好勝、好強的心理，組織課堂小游戲，可以調動學生的多種感官參與學習，眼、耳、口、手、腦并用，以此來豐富學生的感性認識. 游戲中可以營造一個輕松愉快的學習氛圍，游戲能起到加深理解和鞏固記憶的作用，加強教學效果. 如，為了建立能否除盡和有余數的概念，課前讓學生準備12張小卡片，課堂上讓學生把這些小卡片分堆，分別分成2堆、3堆、4堆、5堆、6堆，每堆的卡片必須一樣多. 分完后學生必然會產生疑問：為什么分成5堆卡片會有多呢？由此發現問題所在. 此時便可跟他們解釋余數的概念. 將卡片分成不同的堆數也就是將12除以不同的數，分成2堆即除以2，可以分完就說明12可以整除2. 而將12張卡片分成5堆會多出2張卡片則說明12不能整除5，12除以5會有余數，以此再展開下面的教學. 通過這種小游戲，可以讓學生們自己發現問題，然后為他們解決問題，可以幫助他們更好地理解所學知識，提升課堂趣味，加強印象.

二、以動畫背景導入，充分激發學生的學習興趣

要讓一節數學課生動有趣效果突出，教師在課堂的開頭導入是一件非常重要的事情，如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發學生的求知欲和學習興趣，使整個課堂氣氛非常活躍，從而達到事半功倍的教學效果. 小學生大多對動畫比較感興趣，以動畫背景引入數學教學正迎合了學生的興趣愛好，使之對課堂產生新鮮感和興趣，以更好地投入到課堂中. 這克服了以往課堂沉悶枯燥的缺點，給數學課堂增加了趣味，使學生產生濃厚的好奇心和興趣. 動畫情景也可以激發學生的想象，自主地思考問題，培養學生思考問題的習慣和能力.

老師：同學們，你們有看過《西游記》嗎？

學生：有.

老師：那你們知道孫悟空住的地方叫什么嗎？

學生：花果山.

老師：那你們有聽過那首關于花果山的詩歌嗎？

學生：沒有.

老師：那老師念給你們聽好不好？

學生：好.

老師：花果山，噴灌池，池面周長為百米，每隔兩米種棵樹，多少樹苗可培植？就是說，孫悟空想把自己的花果山弄漂亮一點，所以，他就在池邊種樹，可是，他不知道該種多少棵，我們一起幫他看看要種多少棵好不好？

學生：好.

學生貪玩，課堂很難集中注意力，以學生喜歡的動畫人物與背景引入就可以很好地吸引學生的注意力，使他們集中注意力，這樣可以更有效地展開教學.

又如，長方形和正方形的周長計算可以這樣引入并展開教學.

老師：在貓王國里，貓先生加菲和貓小姐凱蒂是一對有趣的好朋友. 他們都喜歡散步，加菲每天沿著長方形的綠色草坪走一圈，凱蒂則沿著正方形的湖面走一圈. 但是難過的是，他們吵架了，因為他們都爭著說自己走的路更長. 那么，就讓我們幫幫這對好朋友，看究竟是他們中誰走得路長，解決他們的問題好不好？

學生：好.

老師：凱蒂每天走的那個湖面的邊長是45米，而加菲所在的草坪的長是50米，寬是40米.

正方形的周長 = 邊長 × 4，

長方形的周長 = （長 + 寬） × 2，

加菲走的路程 = 長方形草坪的周長 = （50 + 40） × 2 = 180（米），

凱蒂走的路程 = 正方形的周長 = 45 × 4 = 180（米），

所以，加菲與凱蒂走的路程一樣長.

精心設計的動畫背景導入能引起學生學習的興趣，以使其更好地投入到課堂學習中.

三、分組討論，獎勵優秀小組

將全班分成若干個小組，以小組為單位板書問題，回答更快且準確的小組可獲得獎勵. 以團隊合作鼓勵小組成員團結合作，借此小組成員也可以在交流中相互學習，相互提高. 以獎品鼓勵成員積極思考問題和解決問題，以此調動學生的學習積極性和挑戰性.

小組討論打破了以往老師上面講學生下面聽的固有的教學方式，小組討論鼓勵學生們共同思考問題，小組成員們交流討論，共同解決問題. 同時，設置相關獎勵可激勵小組為小組榮譽而戰，其學習積極性可以得到很大的提高. 此外，分組討論可以活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，提高學生的學習興趣.

數學是一門嚴謹的學科，如若課堂沉悶無聊極易引發學生的厭學情緒，學生學習興趣不高，如此則教學效果極差，那么老師一節課便可以說是白上了. 趣味教學根據學生的興趣使之在輕松好玩的學習環境中學習，擺脫以往數學課堂的沉悶、枯燥與無聊，有利于提高學生的學習興趣，使之愿學、愛學、認真學，從而使他們從小就養成良好的學習習慣. 學生愛學，老師教起來也更輕松，一舉兩得. 教學的目的是將知識傳授給學生，同樣是讓學生學知識，何不讓他們在輕松有趣的氛圍中快樂地學得學識呢？