情景教學在高中數學教學中的積極意義

陸琪

【摘要】 隨著我國教育素質的開展，教師現在的首要任務就是培養學生的創新精神以及實踐能力.高中數學思維性和邏輯性都比較強，要想讓學生的學習具有挑戰性、實用性以及現實性，那么高中數學教師就應該要改變之前那種陳舊和呆板的教學方法，利用實物和問題來為學生創造出比較良好的情景教學環境，讓學生能夠培養好的數學學習興趣，調動課堂的積極性，讓學生能夠在比較輕松和快樂的環境當中學習到數學知識.本文主要對情景教學在高中數學教學中的積極意義進行了介紹.

【關鍵詞】 情景教學；高中數學；教學；積極意義

我國的教育制度在改革之后，就要求了要對教育的管理方式以及人才的培養模式進行改革.盡量做到“以學生為本”，為學生提供終生的教育服務，讓學校能夠真正成為學生終生教育的起點.面對這些要求，學校的教師在教學的過程當中就應該要做到：加強對學生能力的培養；教學的形式要更加活潑，能夠很好地滿足人的發展需求；各個學科之間應該要相互滲透；以學為主，讓學生能夠全面發展；加強對學生綜合素質的培養；教師和學生在教學的過程當中一起成長等.要讓學生能夠“以學為本”，能在比較輕松和快樂的學習氛圍當中學習數學知識，那么首先應該要做的就是培養起學生學習數學的興趣，要讓原本是枯燥無味的數學知識變得形象生動，讓學生能夠在這樣的學習氛圍當中慢慢對數學產生興趣，同時還要調動課堂的積極性，這樣數學的教學課堂才能夠充滿生機.

一、對情景教學的簡單介紹

情景教學主要就是指在教學的過程當中，教師為了能夠達到特定的教學目的，通過創設一定的情境，讓學生能夠很好地融入到教學情境當中，從而能夠對學習產生比較濃厚的興趣.最近幾年，在實際的教學活動當中情景教學方式很受教師的歡迎.通過情景教學方式，學生對于高中數學的知識就能夠加深理解，同時他們還能夠很好地進行自主性的思考，使他們分析問題和解決問題的能力也得到了加強.

在實際的教學過程當中，教師在創設教學情境的時候應該要注意讓情景教學具有可探究性，可以根據教學的實際內容設置相應的問題，這樣學生才能夠產生一種現場感，讓學生在課堂教學當中能夠進行自主性的探究；在對過程逐漸深入的過程當中，讓學生掌握到課堂教學的內容.在進行情景教學的過程當中，學生應該要扮演主角的角色，而教師則只是起到一個輔助的作用，對學生的學習過程以及學習的方法進行指導.

二、情景教學在高中數學教學過程當中的積極意義

（一）情景教學能夠很好地激發出學生的學習積極性和興趣

學生在學習的過程當中，決定學習成效最關鍵的因素就是興趣，一個比較優秀的教師在教學的過程當中應該做的就是要培養出學生的學習興趣，讓學生從被動學習轉變成主動學習，讓學生能夠在教學的實際活動當中積極地參與.在數學的教學過程中，通過設置情景，能夠很好地激發出學生的內心渴望.通過設置各個問題情境，在一步步的前進過程當中讓學生的好奇心能夠得到滿足，這樣不僅能夠讓他們在樂趣當中學習到數學知識，還能夠很好地提高他們對于數學知識的熱忱度.

（二）情景教學能夠很好地增加教師和學生之間的感情

在實施情景教學的時候，其實也是教師和學生之間角色的轉變，教師可以通過自身比較豐富的情感來和學生進行交流和互動，這樣教師和學生之間的關系就能夠變得比較融洽，在這樣的基礎上，學生也能夠更好的對數學產生興趣，同時也更加愿意和教師進行交流，教師和學生之間的情感也能夠增進，最終就會使教師和學生之間的距離感以及隔閡慢慢消失.在開展情景教學之后，不僅能夠很好地調動學生的學習積極性，讓學生成為學習過程中的主體，而且教師的引導作用也能夠很好地顯現出來，這樣在學生的觀念當中，教師和學生之間就不再是兩個互不相干的獨立個體，而是相互促進和相互作用，在數學的學習過程中教師和學生一起進步.教師和學生兩者之間成為了好朋友，課堂則成為了教師和學生進行交流和溝通的平臺，課堂的氣氛就變得更加活躍，教師和學生之間的情感也變得更加融洽，最終數學教學的過程就能夠更加順利地開展.在高中數學教學中采用情景教學，能夠讓學生在比較貼近自己生活現實的情境中去學習數學知識，并且能夠提高學生對數學的興趣，讓他們能夠積極主動地去學習數學知識，對于學生在以后的發展過程中能夠起到比較大的作用.

（三）情境教學能夠很好地提高高中數學教學的效率

采用情景教學法主要就是要把學生看成是教學的主體，教師則通過教學情境的創設，來為學生創造出比較良好的學習環境，吸引學生的注意力，從而讓學生能夠真正地參與到實際的教學當中.除此之外，教師在實際的教學過程當中，可以根據教學的內容采用多媒體技術，讓學生的創新意識得到提高，學生的實踐能力也能夠得到加強.比如在講解立體幾何的時候，教師就可以采用幾何畫板在電腦上制作出3D圖片，這樣不僅可以彌補傳統教學當中的一些不足，同時還能夠有效地提高教學的效率.

結束語

作為高中數學教師，在面對那些比較難懂和抽象的數學知識時，應該要積極地利用情境教學的優點，利用實物和問題來為學生創造比較良好的情境教學模式，讓學生真正地成為課堂教學的主體，善于聽講也喜歡思考，對數學知識真正地產生興趣，提高高中數學的教學質量和學生的數學成績，讓學生能夠學習到比較有用以及實用的數學知識.