以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

陳慧伶

【摘要】以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究受到了社會的高度重視，許多老師學者從豐富的課題課堂經驗出發，以此為研究目標，發表了多篇相關研究成果。現今社會，政治文化高度發展，“互聯網+”時代，全球網絡飛速發展，以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的相關研究，應該在問題意識的基礎上，找到提升初中英語閱讀有效教學的水平，使此項研究更加系統深入。

【關鍵詞】英語閱讀 有效教學 互聯網+ 云計算 初中英語

以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究，學界已經有多位老師給予了關注，本文也參引借鑒了他們的研究成果，加上課堂經驗的總結，希望對此問題，經常出現的課堂想象，總結梳理，對今后的以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究貢獻一份力量，是我國素質教育中不可缺少的一環。在新時代的背景下，初中英語課程重要的部分閱讀教學模式也伴隨著新課改的不斷改革發展，教育教學理念也在隨著社會的發展而不斷發生著變化。英語教育考試從原有的注重英語詞匯的大量積累和死板的強行的語法教學，到現在要求的培養學生主動自發地學習英語興趣，并且在日常生活中要突出英語應用的實際能力，這些改變是將原有的英語教學過程中，以教學教師為中心的主導式教育教學方法逐步轉移轉變到學生群體。而英語閱讀作為一種外國語言學習的重要組成部分，也要隨時提升教育教學方法的實用性和有效性，以便在英語閱讀教學方面更好地傳輸知識并且輔導學生。本文以學生為中心的英語閱讀教學模式遇到的常見問題，英語閱讀題材選擇的特點進行分析和論述，希望對以學生為中心的初中英語閱讀真正達到有效教學目的，提升教育教學水平與方法。

一、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究遇到的一些常見問題

1.應試教育的遺存。當下的初中英語閱讀教育的方式大多還都是為了應試，老師教學生應付初中生的各階段及升學考試，教育方式還是以考分為主呆板扣題抓題、教育方式幾乎千篇一律、強制的知識灌輸，這些都是使學生原本對英語學習興趣失去了大半，學生學習應用英語的目的直接瞄準考分高低，而即使學會了也是在用學得的應試英語學習方法去應付接下來的一次次考試，強調英語的實際應用能力并沒有得到學校和家長的重視，能力比起比分沒有有效的提升。這樣的英語教育教學方法不僅占用了英語學習的時間，閱讀英語為了考試，而不是理解消化美好的英語故事與敘述思想，消磨了學生的英語閱讀的學習興趣，學生的英語應用能力也會大打折扣。

2.教師教學的付出能力素質有限。老師的素養與英文的感悟能力，有多是當年他們那代人的應試教育的傳承，高度重視考分，使實際學生所表現的英語能力上不成正比，教師與學生之間缺少互動，教育教學中，學生只是被動的像填鴨式地去學習。現代社會，現今社會，政治文化高度發展，“互聯網+”時代，全球網絡飛速發展，好多平臺，可以提升初中生視圖的興趣，可以與國外英語教師互動，參與英語語言應用中。但是有的學校，計算機硬件配備少，老師受學校規定所限，要完成課時以教課為主，不會讓學生自我參與，老師付出很多卻收益甚微，單純的初中教學的付出和學生收獲實際的回報無法形成正比。閱讀是英語考試的得分點，分值高，老師非常注重這方面的培養，可以說是“高投入”，但是學生有可能“低產出”，這也是現在初中英語教學的基本現狀。

二、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的方法途徑

創造良好的英語學習校園與家庭環境。目前，初中教育的課堂使用英語的學習環境：第一，英語是一種語言的應用，改變部分教師仍然會使用漢語授課基本模式；第二，應用現代化網絡計算機的現代化工具，投影，經典電影的欣賞，都會給初中生留下更多的圖片影響了；第三，改變應試教育下教師、教材、習題構成了考試模式的基礎，要創造我國英語學習者學英語的主要的語言環境，適應語言學習的規律。要以學生為中心的初中英語閱讀活起來，動起來。學生們可以大聲誦讀，用心體會，有的英語閱讀故事感很強的，可以讓學生自動主編自己想表演的閱讀體會。將書本上靜止的知識活起來。第四，提高教師自身的素質，提升學校的師資水平。從總體上來看，英語教師整體素質參差不齊，部分教師缺乏基本的英語閱讀方面專項培訓，其再現英語教學中真實情景的創設很難達到，學生在課堂上即便開展一些活動也是中規中矩，沒有創新，例如也只不過是朗讀、背誦對話、復述課文等偽交際或準交際行為。應該給學生更多的展現空間，學習的知識可以不輕易忘記，那就是不用課程速度來壓迫孩子們死記硬背。第五，重視個體差異性教學的普及化。以學生為中心的中學英語閱讀教學模式課堂教學中就是要還原主體，初中學生是主人，適當改動教學目標、教學內容、教學方法等標準化模式，原本的模式化教學，會使學生會習慣于按教師的思路來思維，沒有獨創性，罐頭食品流水線的頭腦，學生有自主性就不會按教師的標準來表現，提升初中學生的創造性思維和獨特表現則會逐漸培養出來，成為民族發展與創新的后備資源。

學生是祖國的未來，是家庭與民族的希望，以學生為中心的初中英語閱讀有效教學，必然要走一條以學生為中心的教育之路，讓初中英語的有效教學能夠碩果累累，變學生的被動為主動。中國的素質教育會為國家的繁榮昌盛作出自己的貢獻。

參考文獻：

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