淺談農村小學語文作文的創新

王晶

【摘要】作文教學是農村小學語文教學的難中之難，這對農村小學老師來說是一項十分艱巨的工作，由于農村孩子生活范圍窄，見識少，讀的少，執起筆來總是覺得沒有什么內容可寫。這就意味著創新作文教學是農村小學語文教學的一個重要課題，是全面提高農村小學語文教學的重要途徑。那么農村小學如何開展創新作文教學呢？

【關鍵詞】農村小學;作文;創新

一、作文現狀

“當語文教師實在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了。”很多語文教師聚在一起時常頗有同感地議論，學生作文水平低下，教師害怕改作文，學生抄襲優秀作文，應付了事。如此惡性循環，后果不堪設想。

二、原因分析

1、內容受限制

由于農村小學生相對于城市里的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學生的知識容量也相應地變小。

2、寫法指導不得法

部分語文教師，對寫作理論掌握較差。在上作文課時，他們無視學生作文思維發展規律，把作文課教成了純寫作課。

農村作文教學為農村小學語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。那么如何培養學生的創新思維呢？下面談談我個人的一些淺見：

（一）因地制宜開展創新作文教學

創新作文教學的實質就是改革傳統的教學模式，徹底拋棄傳統的教學桎梏，需要教者在教學觀念結構、方法和表達方式上進行新的嘗試教育，讓學生接受新的教學思想，培養學生的創新能力和創造性思維。

（二）根據農村生活特點進行創新作文教學

只有讓學生觀察生活、感受生活、體味生活，才能寫出富有生活氣息的文章來。農村的物質生活和文化生活與城市截然不同，在進行創新作文教學時，老師要根據農村生活的特點來組織教學。

（三）利用廣播電視等教學資源進行創新作文教學

現在農村的群眾生活水平提高了，許多農戶都有電視機，甚至電腦。在農村開展創新作文教學，充分利用農村的廣播電視或電腦等教育資源，有目的、有計劃地進行作文教學。

（四）在加強學科整合中，進行形式多樣的創新作文教學

兒童的興趣不是定向的，而是跨學科的。加強學科的整合，可以讓學生更好地全面發展。喚醒學生的內在潛能，更好地激發學生的學習興趣，提高學習效率。

此外，所以如何在小學語文教學中加強創新思維能力的培養，是廣大小學語文教育工作者同面對的共同課題，如何通過閱讀教學、通過自主探究性閱讀學習來培養學生的創新思維能力。

一、創新思維在小學作文中具有重要作用。

1、創新思維可以提高小學生的作文水平，能讓學生充分顯示出個性差異，寫出獨具特色的文章。能使學生的寫作水平不斷地提高。

2、創新思維可以激發起學生對周圍事物的觀察興趣。只有多觀察、多聯想，才能使學生從豐富多彩的現實生活中得到啟示。

3、創新思維，可以提高學生的表述能力。學生作文時創新思維和想象是始終參與的。它使作者筆下的人、物、事具有活生生的形象，并把表達的思想感情更完美地表達出來。

二、怎樣培養小學生的作文創新思維

（一）、構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系

目前那種封閉的、僵化的“教師講──學生做”的作文教學模式，嚴重妨礙了學生創新能力的發展。要解決這個問題，必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系。這種教學模式體系的結構為：

營造氛圍，誘發創新熱情→放膽表達，拓展創新思維的空間→交流合作，激活創新思維的火花→評優激勵，激發新的創新動機。

（1）營造氛圍，誘發創新的熱情。創造心理學的研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師應采取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”的精神狀態。

（2）放膽表達，拓展創新思維的空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，讓學生的習作個性得到充分的展示。

（3）交流合作，激活創新思維的火花。交流合作就是讓學生之間的信息和情感通過交流產生思維碰撞，從而激活他們創新思維的火花。

（二）、在生活中培養學生作文的創新思維

從目前的小學作文教學現狀來看。教師給學生的思維時間和創新空間都很有限，為了改變這個現狀，教師必須創造條件，拓寬訓練的時空，為學生創新能力的發展提供廣闊的智力背景。

1.教師要引導學生從課內走向課外，克服為文而文的傾向。

學生的習作是他們對日常生活感悟后的產物。這樣的習作往往有著鮮明的個性色彩，并體現著表現自我的創造性。

2.教師要開展形式多樣的活動，拓寬習作訓練的渠道。

在學校和班級的板報墻上開辟“自由談”“小評論家”“心里話”“新發現”等欄目，不斷豐富班隊活動內容，為學生提供寫作機會。

（三）、在閱讀中培養學生作文的創新思維。

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，它是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要環節，對開闊學生視野，發展學生創新思維具有重要作用。教師在閱讀教學中，要善于用生動有趣，富有激情的語言激發學生的積極性，喚起學生的想象，發展學生的創新思維。在閱讀教學中，教師要善于用復述的方式，促進學生創新思維發展。

（四）、在作文訓練中培養學生作文的創新思維。

作文教學要注意發揮學生的創新思維，顯示個性差異，這是由作文教學特點決定的。在作文時，無論材料的取舍，安排的詳略、敘述的順序，以及語言文字的運用等，每個學生都可能一樣。只有注意發揮學生的創新思維，讓學生充分顯示個性差異，才能寫出各具特色的作文，他們的作文水平才能生動活潑的發展。

實踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的中心，非一日之功。小學生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，在生活中、在課堂上用心培養學生的創新思維，就能開發出更為廣闊的想象空間，不斷提高農村學生的作文水平。參考文獻：

參考文獻：

[1]殷淑平.小學作文教學生活化研究《成功（教育）》2008年12期

[2]李旭東.農村學校作文教學與鄉土情感培養--《語文教學與研究》1995年11期