淺談農村初中學生化學興趣的培養

劉道洪

【摘要】本論文探討了如何提高當前農村學生學習化學興趣途徑和方法，把興趣轉化為提高化學質量的內在動力。

【關鍵詞】興趣 途徑 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0173-01

去年重慶市教委提倡素質教育，減負提質，打造有效課堂，追求卓越課堂，向課堂四十五分鐘要質量。我想激發學生的學習興趣尤其重要。偉大的科學家愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的老師。它遠遠超過責任感?！睂τ诔踔猩鷣碚f，興趣很重要，在一定程度上可以說興趣就是他們學習的內在動力。學習化學也是這樣。如果學生對于學習化學沒有興趣，就談不上發揮學習的主動性和積極性，學習成績可想而知。因此激發、培養學生的學習興趣是提高化學教學質量的前提。基于這樣的認識，近幾年我在教學中就學習興趣是提高化學教學效果的內在動力做了如下的探索和實踐，取得了較好的教學效果。

1.教學與情景教育有機結合起來

在教育中有意義地創設情境，促使學生積極參與教學活動，激發學習、思考和活動興趣，優化教學過程，使學生變苦學為樂學，變被動學習為主動學習，真正成為發現問題、分析問題和解決問題的主體，不斷提高構建學生化學知識的素質。

1.1 問題情境。興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在教學時，教學結合學生已存在的知識水平，有意地創設問題情境，幫助學生通過自己的思考和實踐主動構建知識。如納火米碳管是怎么回事？它有哪些性能？為什么？利比亞戰爭中及戰爭后的工業污染有多嚴重。這些熱點問題，有利于提高思考的積極性。

1.2 實物情境?；瘜W始于生活也來源于生活，在教學中恰當地使用實物教具，增強直觀形象性，對促進知識的形成，充分體現學生的主體性，培養學生獨立思考的能力是大有幫助的。給出二套實驗室制氧氣和氫氣的裝置，讓學生比較其異同，如何用這個裝置？這裝置適用的范圍是什么？金剛石與石墨的結構模型，讓學生歸納為何它們的物理性質有如此大的差異？讓學生聞氨水的氣味，可以問大家，為何可聞到氨的氣味？夏天為何廁所比較涼爽？

1.3 活動的情景。在教學中有意識地開展一些教學活動，激發學生積極思維，進而提高學生學習興趣。如我校附近有一個造紙廠，排出較多黃色難聞的廢水，先讓學生思考這水呈酸性還是堿性？然后進行分析為什么？如何正確測該廢水的PH等？

2.發揮演示實驗的魅力，激發學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是學生認識化學的窗口。形象生動的演示實驗最能吸引學生的注意力，激發起學習興趣，是創造學習最佳情境的有效手段。第一堂化學課，我是這樣開始的：我把事先準備好用酚酞寫好“中國夢”三個大字的白紙掛在黑板上，然后用裝有10%氫氧化鈉溶液小噴霧器噴白紙，白紙上立刻顯示出三個大紅字：“中國夢”。學生第一次目睹此奇妙的化學變化，無不驚嘆，學習化學這門新學科的興趣一下被激發起來了。教學氧氣的性質這一內容時我沒有按照先物理性質后化學性質的常規步驟平鋪直敘，而是以演示實驗開路。我預先準備了兩瓶氣體，一瓶是氧氣和一瓶空氣，放在講臺上，告訴學生：兩瓶氣體中一瓶是氧氣，一瓶是空氣，你能確定哪瓶是空氣嗎？這時全班學生注意力集中，議論紛紛，但說不出解決方法。我又問：用肉眼能否確認呢？大家都說不能，因為氧氣和空氣一樣，都是無色無味的氣體。正當學生進入“心求通而未得、口欲言而不能”的“憤悱”狀態時，我把一根帶有火星的木條分別插入兩只瓶中，學生看到了迥然不同的現象，問題迎刃而解。通過以上實驗，學生顯然明確了氧氣的“色、態、味”等物理性質、對氧氣的化學性質也獲得了生動的感知。這樣教學，老師講來得心應手，學生學得輕松愉快。

3.密切聯系生產生活實際，培養學習興趣

化學知識與生產生活實際有著廣泛而密切的聯系，現代物質文明的提高都離不開化學科學作出的貢獻。我十分注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體驗到所學知識的價值和用途，從而培養熱愛化學的興趣。我在講授“一氧化碳的還原性”時我指出課本上的化學方程式：3CO+Fe2O3■2Fe+3CO2就體現了現代冶金工業中煉鐵的化學原理。接著我提出一個問題：“煉鐵的主要原料是含Fe2O3的鐵礦石和焦炭，請在座各位未來化學工程師們設計一下，以此原料煉鐵需經過哪幾步化學反應？寫出各步的化學方程式。”通過學習，學生不僅牢固掌握了一氧化碳的還原性而且對它與二氧化碳以及之間的相互轉化關系達到融會貫通的境界，對這次反應在工業上的應用有了難忘的印象。

4.學習化學知識應與環境保護結合起來

在生活中大家看到重慶大足石刻風化，大理石雕像、鋼鐵被腐蝕，大片樹木枯萎。你們知道這些現象是怎么引起的嗎？同學們的興趣一下起來了，答案當然是酸雨。那酸雨又是怎么形成的呢？大家都來自農村，你們家要煮飯、燒菜都是用到煤。請問同學們：煤中有哪些元素呢？現在我鎮住有七千戶人家，每戶一個月用伍百斤煤，假設每一百斤煤含有硫元素50克。試問我鎮一個月排出的廢氣中產生二氧化硫多少克？它可以腐蝕多少建筑物？多少鋼鐵呢？既然酸雨對環境有如此大的影響，怎樣防止酸雨產生呢？現在同學們的興趣更濃了。我們知道酸雨是由二氧化硫引起的。為了防止二氧化硫對環境的危害，世界上很多國家一般采用氨法脫硫，它的脫硫技術可以達到98%以上，脫硫效率高，相對延長設備的使用壽命，節約成本的同時，經濟效率越好，無二次污染，一舉多得。

5.化學教學應與當前熱點結合起來

通過化學熱點教學更容易激發起學生學習化學的興趣，更容易引起學生的關注。2000年悉尼奧運會的點火儀式上，澳大利亞短跑名將（同時也是澳大利亞土著運動員）弗里曼站在水中央將圣火點燃，熊熊燃燒的火焰由水中徐徐上升。為什么？如08年北京奧運會火炬燃料的成分是什么？為什么風雨交加不影響其燃燒？奧運會獎牌“金鑲玉”的材質是什么？如何檢驗其成分？13年6月吉林液氨為什么爆炸？事故發生后，經過調查，安監部門查明事故原因主要是操作工對制冷機房中集油器排油時，操作不當至使氨氣泄漏。同時，由于分割車間空調系統吸風口與機房排風口較近，空氣流動不暢未能及時稀釋，泄漏的氨氣被中央空調吸風口吸入并送入車間及更衣室，致使廠內部分員工中毒。氨氣使人中毒的原因是什么？氨氣泄漏對環境有多大的影響？這樣可以擴大學生的知識面；可以增強學生的愛國情感；可以增強學生的環保意識；可以增強學生的創新精神和創新能力；還可以引導學生合作探究。

總之，“興趣是學生學習化學的最好老師。”我在教學中運用多種渠道，多種教學手段來激發調動學生的學習興趣。讓興趣升華到樂趣，最終達到學生熱愛化學的志趣。真正做到讓學生學習興趣成為學好化學的內在動力。