試論小學低年級數學中的興趣教學

王嶸

【摘要】 興趣是最好的老師，是求知欲望的基礎，是學習成功的秘訣. 學生對學科的興趣直接決定著學科成績的高低. 新課程改革要求數學教學應該注重培養學生的興趣. 本文試圖結合自身教學經驗，對小學低年級數學教學中如何開展興趣教學進行探討.

【關鍵詞】 小學低年級數學；興趣教學；有效策略

引 言

興趣是推動學生積極思考，樂于探究，進而提高學習效率的有力保障. 興趣并非生來就有的. 提高學生的學習興趣，激發其學習動機，培養其信心，培養鍥而不舍的鉆研精神和科學態度，是我們小學數學教學的重要任務. 要培養學生學習數學的興趣，小學數學教師應該抓住學生的年齡特征和心理特征，開展興趣教學，從而提高學生學習數學的興趣.

一、興趣教學法及其內涵

興趣教學法就是以直觀教學為出發點，將興趣作為教學的手段和動力，通過培養學生學習的興趣，充分發揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法. 激發學生的學習興趣就是使學生具有學習數學的積極性. 在小學數學教學中，興趣教學法的應用就是指通過采取一定的教學方法來激發小學生對數學學習的強烈需要，激發其興趣，從而產生巨大的學習內驅力. 興趣教學法的宗旨是調動學生的學習積極性，它包括教學措施和對學生思想的引導措施. 一般而言，興趣教學的幾種方法主要包括采用多媒體等直觀教學手段，選擇生動、風趣、深入淺出的教學語言，生動數學教學場景的創造，以及開展唱歌曲、游戲等活潑的教學活動等. 小學數學教學的主要任務是培養小學生扎實的數學知識基礎、堅持鉆研的數學精神和科學態度. 小學低年級學生年紀小，精力旺盛，好奇心強，但同時也難管難教. 教師應該結合小學低年級數學的實際情況來開展興趣教學.

二、小學低年級數學中的興趣教學

1. 采用直觀演示法

小學低年級階段正是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對具體形象的事物容易感知，但是邏輯能力和思維能力還不強，一些抽象概括的知識難于理解與吸收. 數學是一門具有較強抽象性和邏輯性的學科，在小學低年級教學中，充分利用直觀教學和實際操作等手段，通過化抽象為具體，化概念為實物，幫助學生理解，進而激發學生的學習興趣與熱情. 常用的直觀教學工具主要有實物、掛圖、圖片以及多媒體輔助教學. 在上課之前，教師應該準備好上課所需要的實物，讓學生能夠對數學知識得到直觀感知，一些簡單的實物可以由學生自己動手做，這樣有利于提高數學教學的趣味性. 如在學習“對稱圖形”的課堂上，教師可以剪出一些很漂亮的對稱圖形，讓學生直觀感知對稱圖形的特點，形成對稱的概念，再由學生自己制作喜歡的對稱圖形. 直觀演示法適應了學生的思維特點，因而能夠比較好地解決低年級學生理解力差與教學概念抽象的矛盾，使學生沿著實物——表象——抽象的順序加深了對概念的理解. 當前，多媒體應應用在小學數學教學中已經越來越普遍，多媒體使用簡便、圖像逼真，能充分顯示事物的動態變化，充分調動學生的學習積極性. 如教學應用題時，運用多媒體課件顯示小鳥飛來了、小羊跑走了等等，既形象直觀，又簡單易懂.

2. 采用游戲活動法

小學生集中注意的時間不長，而且不穩定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力. 因此在教學活動中采用小學生們喜聞樂見的游戲方法，通過不斷調節學生的有意注意和無意注意，使學生處于興奮與抑制的不斷變換之中，從而極大地調動學生思維的積極性. 如在教學完1，2，4的乘法口訣后，學生對背口訣已經感覺到枯燥無味，興趣不高. 教師可以請九名學生上臺來，讓他們玩青蛙跳的游戲，全班同學邊看表演邊編歌謠：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生記住了口訣，學會了知識.

3. 采用數學競賽法

低年級小學生除了愛玩好動之外，還有一個重要特點就是好勝心比較強，希望獲得同學們和教師們的肯定. 數學教師可利用這一點，在教學過程中適當開展一些數學競賽，通過激發學生的求勝欲，從而激發他們學習的積極性和主動性. 教師可以定期組織各種數學競賽，數字比拼比賽、數字謎語猜猜看、數學運算比賽等. 以比賽的形式來激發學生在數學學習上的最大潛能，使其全身心投入比賽過程之中. 在比賽過程中，教師應該鼓勵學生樹立不畏挑戰、勇于拼搏、樂觀豁達、團結合作的性格品質，在完成教學任務時使學生獲得身心的全面發展.

4. 多用表揚和肯定的話語

小學生的自尊心和榮譽感特別強，在數學學習過程中，多受到鼓勵與肯定，能夠滿足他們的自尊心，樹立自豪感，進而為保持已獲榮譽而更加努力學習. 教師在教學過程中應該給予學生正確、恰當的表揚. 在學生回答問題時，用期待的眼神鼓勵他們大膽發言；學生作業完成好時，可以畫小紅旗或小紅花等. 尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步. 當然，對一些表現比較差的學生，也應該委婉地提出批評，鼓勵他們積極改正，使學生感到老師對他們的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣.

三、結 論

興趣是教學成功的秘訣，濃厚的學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握知識，取得良好的學習成績，而良好的學習成績又能激發學習數學的興趣及增強學習信心，形成良性循環. 教師應該積極采用興趣教學法，使教學環境處于最優化，使學生處在輕松、愉快的學習狀態下，激發他們對數學學習的濃厚興趣.

【參考文獻】

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