中小學教師信息技術應用能力現狀調研

邵麗娟

摘要：教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備的專業能力。為全面了解成都市金牛區教師信息技術應用能力相關培訓工作開展情況和教師信息技術應用能力現狀，金牛區開展了中小學教師信息技術應用能力專項調研。筆者對調研結果進行分析，并結合調查報告分析金牛區學校在信息技術應用能力方面存在的問題，以便摸清需求，明確今后工作的重點和思路。

關鍵詞：信息技術培訓;信息技術應用能力現狀

● 調研背景

2014年5月27日教育部下發了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，其中要求教師擁有利用信息技術進行講解、啟發、示范、指導、評價等教學活動應具備的能力和在學生具備網絡學習環境或相應設備的條件下，利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。

為全面了解中小學教師信息技術應用能力現狀及培訓需求，成都市金牛區開展了中小學教師信息技術相關培訓與應用能力現狀調研。

● 調研范圍

根據通知要求按照金牛區普通中小學校數的10%，其中小學、初中、高中學校比例為2﹕2﹕1進行抽樣，金牛區共抽選了6所學校，分別是天回小學、解放北路第一小學、白果林小學、鐵中府河學校、人民北路中學和第十八中學。學科教師抽樣數按照學校專任教師總數的30%進行抽樣，并兼顧了學科類別。

● 調研方式

問卷調查和文獻分析。

● 調研結果分析

本次調研共收到有效問卷學校版6份，教師版177份，我們對問卷進行了數據統計，并做了簡要分析。

1.學校對現代教育技術的重視程度

金牛區從教育局領導到學校領導都對現代教育技術十分重視，各單位配備信息化工作的分管領導，部分單位還設立了專門部門分管教育信息化設備及其維護;所有學校每個學年都會遞交教育信息化的工作計劃到上級教育部門進行審查，其中三分之一的學校達到了每學期遞交;三分之二的學校每學期會在校領導的帶領下召開專項會議。

2.基本形成了支撐信息化教育教學的硬件環境

統計數據顯示，金牛區100%的學校完成了校園網建設，并全部接入教育城域網，全面完成了“校校通工程”，所有學校完成了有線和無線網絡的雙覆蓋，以信息化帶動教育的現代化，著力于優質資源在課堂上的有效應用。

金牛區教師人數與教師用計算機數之比達到1﹕1;班級數與多媒體教師數之比達到了1﹕1;100%的班級實現了班班通;三分之二的學校學生數與學生用計算機數之比小于10﹕1。基本形成了良好的區域教育信息化硬件環境，為實現信息化教學，實現信息技術與教育教學的充分融入提供了基礎保障。

3.教師應用能力迅速提高

調查數據顯示金牛區95%的教師獲得了計算機證等級證書;90%的教師經常使用多媒體計算機輔助課堂教學，80%的教師會開展信息技術與學科教學整合的應用實踐;70%左右的教師能根據需要制作用于教學的課件。以上數據充分說明了金牛區的教師的信息技術應用能力在迅速提高。

為提高教師教育技術能力，金牛區從2008～2011年分別開展了全國中小學教師教育技術能力初級水平的骨干教師、校級干部培訓和全員培訓，2012年開展了教育技術中級水平骨干教師培訓，100%的教師認為參加教育技術能力培訓對教師教學有促進作用。

4.教師應用信息技術的層次有待提高

分析教師在教學過程中多媒體和教學軟件的使用情況，我們發現金牛區只有30%的教師會在教學反饋和學生自主學習的教學環節中使用網絡教學資源;少部分教師會熟練操作除Office以外的辦公軟件;10%的教師不了解信息技術與課程整合的內涵;20%的教師從未開展過信息技術與學科教學整合的應用時間。

5.教師應用中面臨的困難比較多

分析教師問卷數據結果顯示金牛區有93%的教師希望能從教學資源平臺下載精品教學資源包，增加教學的容量，充實、拓寬教學內容;部分教師的信息技術應用能力還有待提高，還有15%的教師近三年來未參加過信息技術應用培訓。

在運用信息技術應用手段進行信息化教學時，43%的教師缺少時間準備，69%的教師缺少信息技術應用知識和技能，21%的教師缺少信息化教學硬件設施，34%的教師缺少信息化教學軟件。

6.學?，F代教育技術工作的管理機制有待加強

調查問卷分析結果顯示金牛區有66.7%的學校未全部制定教育信息化發展規劃和相應的考評制度;34%的學校未定期召開專項會議。這反映了金牛區部分學?，F代教育技術工作的管理機制不夠完善，還有待加強。

金牛區50%的學校建立并編目歸類了學校信息化資源庫，但仍有部分學校雖建立卻沒有編目歸類學校信息化資源，這不利于教育優質資源的共享，不利于提高學校教師的備課效率。

● 改進措施

1.進一步完善學校信息化應用工作管理機制

為促進信息技術在教育教學中的廣泛、深入應用，進一步提高區域內教育信息化應用水平，區教培中心擬定了《成都市金牛區教育信息化應用管理細則》，以求從組織管理、應用環境、資源建設、應用效益等方面對學校信息化工作進行管理。

2.進一步加強教師應用能力培訓

為加強專業人員隊伍素質和全體教師運用信息技術開展教育教學的能力，促進網絡課程的推廣，金牛區將定期開展信息技術應用能力針對性培訓，以骨干教師為師資全面開展學校信息技術全員培訓工作，實現“領導懂、骨干精、全員會”的基本目標，不斷提高金牛區中小學行政干部和教師信息技術運用水平和基本素養。

3.優化培訓內容，改進培訓方式

隨著新課程的全面推行，許多相關培訓已不能適應一線教師的實際，教師信息技術應用能力的相關培訓需要增強針對性、提高實效性。調查數據顯示77%的教師希望在培訓中獲得信息技術與課程整合的方法與技能，72%的教師希望能提供接近教學實際情況的案例分析和基于案例的互動式培訓，63%的教師希望能提供可自主學習的遠程在線課程。為此，我們今后組織的信息技術培訓一定要盡可能與教學實踐相結合，避免過多的理論和說教，開展案例式、參與式培訓，進行有針對性的培訓，提高教師開展信息化教學的實踐能力。

4.加強資源建設

優質資源缺乏嚴重制約著教師應用信息技術的積極性和水平，采取購買與自建相結合，整合已有資源、購買急需資源、自建特色資源等多種形式建設優質資源，打造教育教學資源體系。依托金牛教育在線已建成金牛教育博客、金牛教育視頻資源、網絡教研平臺，逐步建立起具有金牛區特色的基本滿足教師教學需求的教育資源庫。

5.開展形式多樣的師生信息化活動、關注課堂，提高效益

為了提升信息技術課程的執行力，調動教師自主學習的熱情，提高信息技術在教學課堂中的使用效益，金牛區將定期開展信息技術競賽、金牛區學校網站評選、金牛教育博客評選和金牛區教育文章征集等活動。

6.提高服務支撐能力

首先，積極組織區域內技術裝備人員參加省級的電教管理人員全員培訓，提高裝備管理隊伍的業務素質;其次，有計劃地組織開展網管員、電教員培訓，提高這支隊伍的專業技能和理論水平;再次，樹立榜樣，鼓勵先進，培育一支教育技術應用骨干教師隊伍。